《编写童话故事》教学实录1 学习目标 1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。 2、注意写清故事的起因、经过、结果。 3、合理地运用想象，使故事更加生动有趣。 教学过程 一、启发谈下面是小编为大家整理的《编写童话故事》教学实录3篇,供大家参考。
《编写童话故事》教学实录1
学习目标
1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。
2、注意写清故事的起因、经过、结果。
3、合理地运用想象，使故事更加生动有趣。
教学过程
一、启发谈话，激发兴趣
1.同学们，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，大家都喜欢看书，个个是小书虫，小书虫们都在看哪些书呢?
2.大家有的看科普类的书籍，有的
看名著，还有一大部分同学最近都在读童话故事。那你们都读了哪些童话故事呢?
3.确实，童话故事很有趣，吸引人。童话故事还告诉我们道理，增长我们知识。童话就像一颗闪闪发光的宝石，照耀着同学们的成长道路。那么同学们，想不想自己也来编写童话，用你们的宝石去照亮别人的路呢。
4.今天我们就来编写童话故事。(板书课题：编写童话故事)
设计意图
三年级学生已养成看书的良好习惯，读各类的书籍，特别爱看童话，童话生动有趣，情节引人入胜，吸引着小读者们，通过谈话唤起学生读童话的收获，激发孩子兴趣，为写童话作铺垫。
二、结合例文，领悟方法
1、编写童话必须知道童话的特点。前几天我们学了童话故事《陶罐和铁罐》，还读了《骆驼和羊》，请同学们回忆一下这两个故事的主人公分别是谁?
故事主要讲了什么?我们从中受到了什么启发?
2.那童话故事都有哪些共同的特点呢?(指名说)
3.小结：童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思考问题，也就是把它们当人来写，用了拟人的修辞手法，赋予它们人的性格，生动有趣。他们想象丰富，和生活关系密切。
(板书：拟人、夸张生动有趣想象丰富和生活关系密切)
设计意图
在例文的启发下，体会童话的特点，让学生易于动笔、乐于表达。
三、创编故事，展开想像
1.确定主人公。
一听说我们要编童话故事，动物王国的成员争先恐后地来了，看谁来了?出示课本中推荐的几种小动物。
2.动物王国的成员真多呀，有生活在丛林中的，翱翔在蓝天的，畅游在水
里的，穿行在泥土的，你想让谁走进你的故事中，可以选课本中提供的，也可以自己选择，但注意成员不要太多。(指名说)
3.故事都是发生在一定的场景里的，你要编的故事会发生在哪里?(森林中，小河边，草丛里……)
4.出示：我编的故事发生在( )，主人公有( )，主要写了( )的事。
学生用以上句式从整体上说一说故事的主要内容。
5.指导写法。
理清故事的顺序后，那怎样把故事写得生动有趣呢，我们再来读读《陶罐和铁罐》《骆驼和羊》，看看这两个故事哪些地方写得有趣。
预设问题指导：
(1)出示句子
A.“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲慢地问。
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
B.“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐问。
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐回答。
对比：第一句生动，有趣。对话过程中，加了提示语，能生动地写出人物说话时神态。像这种描写陶罐和铁罐的动作神态的词语，文中还有很多。
(2)出示句子：
A.骆驼一抬头就吃到了树叶。羊抬起前腿，扒在墙上，脖子伸得老长，还是吃不着。
B.羊大模大样地走进门去吃园子里的草。骆驼跪下前腿，低下头，往门里钻，怎么也钻不进去。
描写骆驼和羊的动作神态的词语，能把故事写得更生动有趣。
(3)出示句子：他们俩去找老牛评理。老牛说：“你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。”
老牛的话揭示了故事的道理。
6.一个好的故事必须让故事中的人物具有象征意义，或告诉读者一些知
识。这样大家读了你的故事一下子就知道了故事的想表达的意思了。那你的故事是想告诉大家什么呢?
设计意图
激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物，通过引导开阔了学生的思路，激发学生想象的火花，从中逐步了解童话的基本特征，为自编故事做好铺垫。通过再次回顾读过的童话，比较句子，读句子，了解怎样才能把童话写生动有趣，并学会学以致用。
四、取好题目，写下故事
1.光会说还不行，我们还要能把故事写下来。
2.那么在写下故事之前，我们首先要给故事取一个题目。
A、以故事主人公命题。B、以事件命题。C、以场景命题。D、以结局命题。E、以道理命题。……3.学生独立作文
五、自主修改，交流故事
1.故事是否写得清楚
2.故事是否写得生动有趣。(是否抓住人物的语言、动作、神态、心理等描写。)
3.故事是否包含着道理。
写修改后把故事读给父母或小伙伴听。
设计意图
拟题是学生概括能力的体现，引导学生抓住故事的主人公、事件、道理等命题也是一个好方法。教师对学生的拟题加以评价指导，让学生初步感悟拟题的方法。写完后反复修改，养成修改习惯。
作者简介
周穗敏，现任教于杭州经济技术开发区学林街小学，教研组长，小学高级教师。杭州市骨干教师，市优秀班主任，区三层次名师，区优秀老师。积极参与课题研究，区第一批精品课程行读下沙课题组成员，多篇论文案例获市级区级奖项。曾多次参加市、县优质课评比获一等奖。参加20xx年全国小学语文名师
工作室联盟首届教学观摩活动获二等奖。辅导学生优秀作文在各级各类征文比赛中获奖，数篇优秀作文发表于各类报刊杂志。
《编写童话故事》教学实录2
1.看图编写童话故事，交代清楚事情的起因、经过、结果。
2.能抓住人物的动作表现人物的性格特点。
3.能了解童话故事的意义，会用简单的拟人、夸张等修辞手法，培养一定的想象力。
教学重难点：
简单的修辞手法的运用和想象力的培养。
课前准备：
学生课前阅读自己喜欢的童话故事。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、交流故事，激发兴趣。
1.教师出示多媒体：(上课开始，多媒体大屏幕上出现白雪公主的画面。)
随着画面的出现，教师给学生讲《白雪公主》的故事。
2.同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。
(1)小组交流。
(2)全班交流。
3.小结并板书课题：同学们的故事讲得真精彩，让我们今天也一起走进童话世界。(板书：走进童话世界。)
二、点拨角度，开阔思路。
1.教师结合同学交流的故事及《白雪公主》的故事加以点拨，明白什么是童话。
2.教师讲解：童话故事的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。
[出示多媒体：童话特点：(1)大胆的想象(2)有趣的内容(3)生动的语言]
三、自主审题，明确内容。
1.学生自由读读习作的要求。
2.小组讨论这次习作要求有几方面的内容。
四、观察动物，展开联想。
1.出示投影：有关动物活动的片断内容。
2.引导学生仔细观察，展开联想。
3.指导写作：
(1)故事的人物不宜选得过多，可以是书上提供的，也可以是自己选择的。
(2)想象“故事”要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。
(3)你想通过这个故事告诉大家一个什么道理，这个道理可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面。
4.选择动物，编写故事。
(1)学生选择几种动物做主人公，想象一下他们之间可能会发生什么故事。
(2)学生把自己想象的故事写下来。
第二课时
一、学生继续写作。
二、交流展示，互相学习。
1.把写好的故事读给同学听，分享习作的快乐。
2.教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。
3.学生修改作文。
三、学生把修改好的作文誊写在作文本上。
《编写童话故事》教学实录3
【教学要求】
1.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。
2.要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。
3.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。
【教学重点】
创编童话故事，培养学生的`创造性想象能力。
【教学难点】
通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、创设情境，走进童话。
1.谈话导入：同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。
2.忆说故事，领悟写作手法。
(1)首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事?你能很快叫出它们的名字吗?(课件出示2)童话图片，学生交流。
(2)你还读过哪些童话?(学生自由发言)
(3)谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话?简单的说说理由。
(4)教师小结：是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗?(学生交流，代表发言。)
(5)师生总结。(课件出示3)大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给人启迪。
(6)总结过渡：同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现!童话就是作者通过大胆地幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。在童话的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊!同学们，你们想成为*的安徒生吗?让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。
2.提供写作对象，启发学生思维。
(1)(课件出示4)我来编童话
国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边
(2)看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了什么样的画面?你想到了什么样的故事?展开你们想象的翅膀，大胆想象有可能发生的事。
二、根据要求选好内容。
1.引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处，了解童话故事的神奇。
2.(课件出示5)习作要求
(1)故事里有哪些角色?可以从上面任选一个或几个。如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如小公主、月亮。
(2)事情发生在什么时间?是在哪里发生的?
(3)他们在那里做什么?他们之间发生了什么故事?
(板书：时间地点角色)
3.引导学生四人小组内讨论、交流。
4.引导学生充分想象，自己拟定童话故事的题目，指名交流。
三、由导到放，鼓励创编。
1.独立构思。
(1)同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”后，就可以大胆描述和构想。根据自己的喜好，选定好内容，根据内容拟好题目，思考可能会发生些什么事?并认真构思故事的起因、经过、结果。在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程具体些。(在自己独立思考后，说给同座位听)
(板书：起因经过结果)
(2)大家认真的思考，想好了和小组的同学互相交流，选出的故事，可以通过演、讲、画等各种形式汇报。
2.加强语言训练，提高表达能力。
(1)学生在小组中自由交流。
(2)指名汇报，全班交流，师生评价。
3.创设情境，角色表演。指名学生戴上头饰上台表演，其他学生认真观察。
4.教师小结：
每个小组的思路都很清晰，内容各异，表演也很精彩。在这里老师发现了一个共同点，你们都能展开想象的翅膀大胆想象、自由表达。想让你的故事更丰满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗?那就把它写出来吧!先别忙着动笔，童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢，谁来给大家读一读?
(课件出示6)
(1)忘我地写：此时，你就是你自己笔下的童话人物，你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象，落笔成文。
(2)动情地写：在你的童话人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。
(3)大胆地写：要让想象尽可能丰富，情节尽可能
生动，形象尽可能丰满。
(板书：忘我动情大胆)
四、交流评议，动笔写作
1.谈话过渡：有了这个锦囊，相信你的创作一定会取得更大的成功!
2.四人小组交流：把自己编好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改。(师下小组巡视和参与)
3.各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。(对于优秀的要肯定优点，给同学作示范;对于中等及较差的要多鼓励，少挑毛病，充分尊重他们的劳动，保护他们编写童话故事的积极性，并组织同学们讨论，帮助完善故事。)
4.学生动笔将自己所说的童话故事写下来。
五、个性创作，成果展示。
1.自主创作，创编童话。(教师巡视指导，帮助有困难的学生)
2.汇报展示。其他同学可以做记录，记下你觉得精彩的地方，也可以找出他的不足之处，提些建议。
3.学生自己修改习作;小组交流互评互改，师巡视指导。
六、引导激励，课外延伸
1.今天这节课，老师看到了同学们智慧的火花，想得新、说得好、写得也棒。最后，看看安徒生爷爷还有什么话要说?
2.(课件出示7、8)卡通人物安徒生：看到同学们这一节课的表现，我真为你们感到高兴，看来我这位“童话大师”该好好歇歇了，不过我还有两个小任务希望同学们能做到。
(1)想一想：除了可能发生上面的故事外，也可能有怎样的情况发生呢?
(2)编一编：课后同学之间可以随便找几样自然界中的事物(风霜雨雪、日月星辰，花木草石、鸟兽鱼虫)，连在一起编一编童话故事。
3.吐露心声、情感共鸣
同学们，这节课是你们圆了老师的童话梦，美好的童话，它能开拓视野、启迪智慧、发人深省，让人一看就爱不释手。欢迎你们经常走进童话世界，多听一听，多看一看，多写一写，让你们五彩的梦在童话中尽情展现，让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。
《编写童话故事》教学实录3篇扩展阅读
《编写童话故事》教学实录3篇（扩展1）
——《编写童话故事》教学反思3篇
《编写童话故事》教学反思1
编写童话故事是三年级上册语文第七单元的作文训练主题。在作文备课时，我查阅了诸多的相关的资料，应该说深受启发，几经推敲后，反复斟酌，形成了本主题的习作教学设计。上完这堂课，感觉有几个环节的设计是成功的。
一、创设轻松氛围
激发学生兴趣，我认为最关键的是激趣的形式要实用又巧妙，不能纷繁而复杂。课前播放同学喜欢的《玩具总动员》片断，给学生提供一个轻松的氛围，给学生一种情境，后面的几个环节也是以对话式的形式进行学习，而不是一板一眼的，让学生惧怕习作。让他们对自己写出好的童话有兴趣。
二、重视内外结合
通过对熟悉的课文《陶罐和铁罐》的分析，总结出童话写作的几个要点，让大家在交流中认识到童话最基本的三个特征。即采用拟人的手法，把物当作人来写。采用夸张的手法，想象大胆有趣。童话里的事物都有象征意义，读完后能懂得一定的道理。让学生能够把握这几个要点进行习作。在学习片段赏析之时，我着重引领大家学习抓住主人公的神态、动作、语言和心理来刻画人物的方法。经过交流，大家都认识到这段文字不仅抓住了主人公的动作、语言、神态、心理进行描写，而且用词十分丰富，让我们感受到了铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱，由此明确细节描写的表达效果是更生动形象。
三、给学生充分思考的时间。
首先想想选谁做童话故事的主人公；再猜猜他们之间会发生什么故事；还要让学生具体地想故事情节；最后在动笔之前再一次思考，即打腹稿。学生通过反复思考，选主人公，想大致情节，才能编写出完整的故事。
四、给学生充分交流的机会。
每一次的学生充分地思考后都有交流展示，既有同桌交流，又有小组交流，还有全班交流。同学们在交流中，碰撞出思维的火花。每一次的交流，学生都会从别人的故事中受到启发，将自己的故事不断完善。尤其是在小组内交流中同学之间提意见，全班交流中师生之间、生生之间的对话，让学生学会倾听，从同学的故事中受到启发。互相评价的环节，还是及时检查学生是否认真倾听的手段，也让学生学会评价，让老师从学生的反馈中挑出故事编得最好的同学在全班交流。
五、在评价中渗透习作要求。
这次习作教学中，我认为最关键的是在两名同学讲故事时，教师要有意识地指导一个学生讲具体，指导另一个学生讲生动，通过对话、评价、指导，将习作要求有机地渗透到教学中去，这就是“春风化雨”式的教学。为了引导学生把故事编好，我根据孩子们的回答归纳总结出金手指：童话故事真奇妙，所有事物会思考；动作语言加表情，运用夸张和拟人；故事完整有条理，结尾还要明道理。
不足之处：感觉本次作文授课存在的问题是预留给学生的时间少了。学生在写出题目之后没有时间再进行写作了。看来，在授课环节设计上尚有欠缺。今后在作文备课时将多多锤炼。
《编写童话故事》教学实录3篇（扩展2）
——编写童话故事教学设计 (菁选3篇)
编写童话故事教学设计1
教学要求：
1、读懂例文《找“饿”》，了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。
2、能按习作要求，用自己喜爱的玩具，发挥想象力，编一个童话故事，先说一说，再写下来。
教材分析：
本次习作着重指导学生自编童话故事。《找“饿”》是一篇例文，是小作者用自己的动物玩具（两只熊猫）编写的童话故事。习作后的两个问题是让大家对例文进行讨论，实际上也是对编写童话故事提出了两点要求。然后教材对这次习作提出了具体的要求，即仿照例文，发挥想象力，也拿自己的玩具来编一个童话故事。
教学重点：
充分发挥学生的想象力，编写一个有意思的童话故事。
教具准备：
1、多媒体课件（一个简短的童话故事录像）。
2、两只熊猫玩具。
学生准备：
带自己喜欢的两个或两个以上的玩具（动物）。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
1、同学们，你们喜欢童话故事吗？你们都看过哪些童话故事呢？
生：（根据自己实际说）
2、老师知道你们这么喜欢童话故事，今天特意给大家带来了一个童话故事，请同学们欣赏！但你们可要观察仔细喽，看后，请你们说说为什么喜欢？
生：（个别交流）
师：相机板书（如：生动、有趣、拟人、可爱……）
3、小结：这童话故事是怎么编出来的呢？原来都是人们凭借着一些具体的事物，如动物、植物等想象出来的。今天，我们也来过把瘾，编一编童话故事好吗？
师：板书题目（编写童话故事）。
二、出示两只熊猫玩具。
1、老师带来两只熊猫玩具，请仔细观察（老师摆弄玩具），它们有什么不同？
师：引导学生发现它们一大一小的特点。
师：那么，我们想想它们可能是什么关系呢？
生：（不难想象：一个是熊猫妈妈，一个是熊猫娃娃……）
2、师：既然是母子关系，那它们之间会发生什么有趣的故事呢？让我们好好想想！
生：静静思索（一分钟左右）。
生：交流。
师：相机板书（如：去游玩、找朋友、过生日……）
三、学习例文。
1、师：有位小同学看着这两个熊猫玩具，也想了一个故事。故事是这样的：一天，一件奇怪的事情发生了，熊猫妈妈要给自己的宝宝找“饿”去，这是怎么回事呢？结果找到“饿”了吗？（相机板书：？找“饿”？）
2、师范读例文（出示图片并配乐）
师：老师忍不住想读一读，请仔细听。
生：仔细倾听。
3、师生互动交流：
①师：为什么熊猫妈妈要帮孩子找“饿”呢？
（引导学生去找事情发生的原因）
师：（相机擦去？号，板书：发生）
②结果找到“饿”了吗？
师：（相机擦去？号，板书：结果）
③那么，熊猫妈妈帮孩子找“饿”容易吗？都经历了哪些地方？
生：交流。
师：相机板书过程（穿树林、趟大河、翻大山……）
④同学们想一想，熊猫妈妈为啥要这样费劲周折地帮孩子去找“饿”呢？妈妈的真正目的是什么呢？
（引导学生发现：妈妈是为了让自己的孩子多运动，锻炼身体……）
师：是啊，这个故事也告诉我们一个道理：要想有一个健康的身体，就要多做运动，多锻炼身体，这就是这个童话故事给我们带来的启发，一种教育，你说，这童话故事有意思吗？
（相机板书：有意思）
⑤让我们再看看这个故事，为找到“饿”，熊猫娃娃走了多少路，费了多少体力呀，这么多的曲折经历，小作者仅仅凭借着这两个玩具看出来的吗？
生：（不难发现：这是小作者想象出来的.）
师：对，我们不得不佩服小作者具有丰富的想象力！（相机板书：想象力）
⑥师生小结：
从这，我们应该知道，编写童话故事要注意些什么呢？
生：看黑板交流。
四、摆玩具，说故事。
1、现在，就请同学们拿出自己准备好的玩具，在桌子上摆一摆，通过想象，在这动物的王国里，它们会发生什么有意思的故事呢？先静静地在心里想……（出示一幅森林图片并配乐）
提示：注意哦，你的主人公现在可都是人啦，他们会说话，会思考，有表情，有动作。
生：在心里静静地想（几分钟左右）。
2、想好了的同学，同桌之间互相说一说，说完，同学之间还可以评一评、补充一下。
生：同桌互说故事。
师：巡视指导。
3、个别上台演说。
生：带上自己的玩具，说故事。
师：相机指导学生。
（可首先介绍一下动物，再说故事；还可引导学生注意用词用句；引导学生故事环节生动曲折……）
师生共同点评。
五、写童话故事。
1、师：拿起你们的笔，将你精彩的童话故事写下来吧！
生：写作文。
2、点评学生童话故事。（片断）
六、作业。
展开你丰富的想象力，将你的故事继续编下去，注意：编得要有意思哦！
板书：
编写童话故事
有趣发生找“饿”结果去游玩
生动穿树林找朋友
可爱趟大河过生日
拟人翻大山学本领
编写童话故事教学设计2
教学要求：
1、读懂例文《找“饿”》，了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。
2、能按习作要求，用自己喜爱的玩具，发挥想象力，编一个童话故事，先说一说，再写下来。
教材分析：
本次习作着重指导学生自编童话故事。《找“饿”》是一篇例文，是小作者用自己的动物玩具（两只熊猫）编写的童话故事。习作后的两个问题是让大家对例文进行讨论，实际上也是对编写童话故事提出了两点要求。然后教材对这次习作提出了具体的要求，即仿照例文，发挥想象力，也拿自己的玩具来编一个童话故事。
教学重点：
充分发挥学生的想象力，编写一个有意思的童话故事。
教具准备：
1、多媒体课件（一个简短的童话故事录像）。
2、两只熊猫玩具。
学生准备：
带自己喜欢的两个或两个以上的玩具（动物）。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
1、同学们，你们喜欢童话故事吗？你们都看过哪些童话故事呢？
生：（根据自己实际说）
2、老师知道你们这么喜欢童话故事，今天特意给大家带来了一个童话故事，请同学们欣赏！但你们可要观察仔细喽，看后，请你们说说为什么喜欢？
生：（个别交流）
师：相机板书（如：生动、有趣、拟人、可爱……）
3、小结：这童话故事是怎么编出来的呢？原来都是人们凭借着一些具体的事物，如动物、植物等想象出来的。今天，我们也来过把瘾，编一编童话故事好吗？
师：板书题目（编写童话故事）。
二、出示两只熊猫玩具。
1、老师带来两只熊猫玩具，请仔细观察（老师摆弄玩具），它们有什么不同？
师：引导学生发现它们一大一小的特点。
师：那么，我们想想它们可能是什么关系呢？
生：（不难想象：一个是熊猫妈妈，一个是熊猫娃娃……）
2、师：既然是母子关系，那它们之间会发生什么有趣的故事呢？让我们好好想想！
生：静静思索（一分钟左右）。
生：交流。
师：相机板书（如：去游玩、找朋友、过生日……）
三、学习例文。
1、师：有位小同学看着这两个熊猫玩具，也想了一个故事。故事是这样的：一天，一件奇怪的事情发生了，熊猫妈妈要给自己的宝宝找“饿”去，这是怎么回事呢？结果找到“饿”了吗？（相机板书：？找“饿”？）
2、师范读例文（出示图片并配乐）
师：老师忍不住想读一读，请仔细听。
生：仔细倾听。
3、师生互动交流：
①师：为什么熊猫妈妈要帮孩子找“饿”呢？
（引导学生去找事情发生的原因）
师：（相机擦去？号，板书：发生）
②结果找到“饿”了吗？
师：（相机擦去？号，板书：结果）
③那么，熊猫妈妈帮孩子找“饿”容易吗？都经历了哪些地方？
生：交流。
师：相机板书过程（穿树林、趟大河、翻大山……）
④同学们想一想，熊猫妈妈为啥要这样费劲周折地帮孩子去找“饿”呢？妈妈的真正目的是什么呢？
（引导学生发现：妈妈是为了让自己的孩子多运动，锻炼身体……）
师：是啊，这个故事也告诉我们一个道理：要想有一个健康的身体，就要多做运动，多锻炼身体，这就是这个童话故事给我们带来的启发，一种教育，你说，这童话故事有意思吗？
（相机板书：有意思）
⑤让我们再看看这个故事，为找到“饿”，熊猫娃娃走了多少路，费了多少体力呀，这么多的曲折经历，小作者仅仅凭借着这两个玩具看出来的吗？
生：（不难发现：这是小作者想象出来的）
师：对，我们不得不佩服小作者具有丰富的想象力！（相机板书：想象力）
⑥师生小结：
从这，我们应该知道，编写童话故事要注意些什么呢？
生：看黑板交流。
四、摆玩具，说故事。
1、现在，就请同学们拿出自己准备好的玩具，在桌子上摆一摆，通过想象，在这动物的王国里，它们会发生什么有意思的故事呢？先静静地在心里想……（出示一幅森林图片并配乐）
提示：注意哦，你的主人公现在可都是人啦，他们会说话，会思考，有表情，有动作。
生：在心里静静地想（几分钟左右）。
2、想好了的同学，同桌之间互相说一说，说完，同学之间还可以评一评、补充一下。
生：同桌互说故事。
师：巡视指导。
3、个别上台演说。
生：带上自己的玩具，说故事。
师：相机指导学生。
（可首先介绍一下动物，再说故事；还可引导学生注意用词用句；引导学生故事环节生动曲折……）
师生共同点评。
五、写童话故事。
1、师：拿起你们的笔，将你精彩的童话故事写下来吧！
生：写作文。
2、点评学生童话故事。（片断）
六、作业。
展开你丰富的想象力，将你的故事继续编下去，注意：编得要有意思哦！
板书：
编写童话故事
有趣发生找“饿”结果去游玩
生动穿树林找朋友
可爱趟大河过生日
拟人翻大山学本领
编写童话故事教学设计3
学生分析
从学生在自主审题后写的故事情况来看，学生对编写童话故事很感兴趣。但是未能把故事经过表达很清楚。在第二单元学习了描写语言的不同方式，并且在后面几个单元的小练笔、作文中都有学习运用。本次习作主要指导学生学会运用描写对话来把故事经过写清楚、有趣一些。
学习目标
情感态度价值观
通过指导学生编写童话故事，培养丰富想象力。
过程与方法
1、先写后导，评改结合。
2、点拨表达技巧，通过学会如何描写对话来把故事经过写清楚、使故事内容更有趣。
知识与技能
1、在编写故事过程中运用描写人物对话的表达方法。
2、初步学习把故事经过表达清楚。
学习重点
能把自编的童话故事写清楚，有趣。
难点
能运用描写对话的方式把故事编写清楚、有趣。
师生前置性学习活动
1、课余阅读童话故事，选择自己觉得最有趣的故事利用*时课前演说时间进行分享。
2、尝试绘画自编故事，并在堂上写下来，教师从中了解学情。
3、师以学生的日记为范例，指导学会欣赏分析，掌握描写对话的方法。
学习过程
学习阶段
学习活动
学习活动序列
教师行为
（支架、资源、评价等）
课前
活动一
赏析范文。
出示范文，引导赏析。板书点评。
课中
活动一
1、对比评析两篇习作，说说自己读后的感受。先评价写得好的方面，再给建议。
2、给第二篇习作提建议：在哪里加上对话描写，经过会更清楚、更有趣；尝试一起编对话。
1、在学会赏析基础上，引导学生从内容方面评析两篇学生习作。
2、引导学生可以通过质疑来发现故事经过在哪里没有写清楚，然后就在哪里加上对话描写。
活动二
自己根据刚才指导的方法进行再写，把经过写清楚。
提示修改方法。
活动三
同桌交流，互相提建议。再修改。
个别指导。
活动四
对比评议第二篇习作，明确下一步修改要求。
引导学生对比评改第二篇习作，提出修改词句的要求。
课后
活动一
进一步修改自己的习作。
个别指导。
活动二
全班交流。评星级。
引导学生根据习作要求去评价。
小结：在我们的成长中，少不了阅读童话故事，因为童话故事给我们带来快乐、带来丰富的联想，里面的动物植物等物体有着人类的感情，活灵活现，也激发了我们丰富的想象力，让我们继续热爱童话，编更多有趣的童话吧。
作业布置
1、 把故事端正抄写在作文本上。
2、 把故事讲给家人听。
《编写童话故事》教学实录3篇（扩展3）
——编写启蒙童话故事
编写启蒙童话故事1
从前，有一只懒惰的小蜜蜂，她成天在树林里飞来飞去吸花蜜，采了就吃光，也不知道保存起来。玩累了，就进蜂房休息一会儿。而其他的蜜蜂都在辛勤地劳动。
有一天，懒惰的小蜜蜂正要进蜂房的时候，门口站岗值班的蜜蜂再也看不下去了，拦住了她：“小妹妹，你必须去劳动呀!所有的蜜蜂都应该劳动的。”小蜜蜂答应说：“好!我明天就去劳动。”“对不愿劳动的蜜蜂来说，是没有明天的.。”值班的蜜蜂把她赶了出去。
天慢慢地黑了，小蜜蜂无处可去。她冷得发抖，翅膀也被雨淋湿了。一不小心，她掉进了一个洞里。
突然，在她面前出现了一条蛇。它蜷缩着身体，盯着小蜜蜂，准备向她扑去。“我要吃掉你，懒惰的小蜜蜂!”小蜜蜂吓得直发抖：“别!别!你比我强壮，吃掉我是不公*的。”“好!那咱们来比比谁的本领高。假如我赢了，我就吃掉你。”蛇说。“假如我赢了，就让我在这住一晚上。”小蜜蜂说。
蛇哈哈大笑起来，它想到一件蜜蜂肯定不会做的事。蛇取出一只陀螺，敏捷地用尾巴像绳子一样抽陀螺，陀螺飞速地旋转起来。
蜜蜂说：“厉害，但我也有一样你不会的本领——隐身法。”蛇听了，感到惊讶极了。
“好!现在看我的了!蛇先生，请你转过身去，数一、二、三。数到三的时候，你就看不见我了。”
然后，小蜜蜂躲进了边上的小灌木里。原来，那是一棵含羞草，只要轻轻碰一下，叶子就关闭了。小蜜蜂一碰含羞草，叶子就合起来。把她包在里面了。
蛇没有找到小蜜蜂，只好为自己的失败而恼火。小蜜蜂在提心吊胆中度过了寒冷、漫长、可怕的黑夜。
天亮了，太阳出来了。小蜜蜂飞出树洞，默默地流着眼泪。经过一夜的艰苦磨练，她已经学会了应该如何去生活。
从那时起，谁也没有小蜜蜂采的花粉多，酿的蜂蜜多。她成了一只勤劳的小蜜蜂。
《编写童话故事》教学实录3篇（扩展4）
——童话故事编写5篇
童话故事编写1
从前，有个小人王国，那里住着威严的国王。
国王有一个既美丽又善良的公主叫一雅斯，那里环境很美，有乌鸦这个清道夫来帮助打扫，有喜鹊连连不断的向人们传递喜讯。可唯一美中不足的就是缺少一位高贵而英俊的驸马，所以国王下令要亲自为雅斯挑选一位意中人。
这个决定刚刚公布，就有很多的皇宫贵族前来求见公主，可都被国王一票否决了。
在这个小人国里，有一个锡兵，他很爱公主，所以他每天都默默守在公主身边，不让公主受一丝一毫的伤害，但是他想国王是决不会同意让他当驸马的，因为他既没有权又没有势，他只是一个士兵。
于是他去找聪明的朋友大拇指汤姆，并向他倾吐心声。大拇指汤姆听了后，二话没说，跑到国王那里，问国王他选驸马的标准是什么？国王说：“他必须要一生一世爱护我的女儿，不离不弃，不管在什么情况下，都要做她的守护神，让她快乐，要她幸福。”汤姆说了锡兵的愿望，就是要保护雅斯，而且他永远都不会放弃。
国王听了，站起来说：“我要的不是一个贪财的人，而是一个能使雅斯永远幸福快乐的人。”
过了不久锡兵和雅斯举行了盛大的婚礼，过上了幸福美满的生活！
童话故事编写2
有一天，一个教室的学生都出去上体育课了。于是教室里的橡皮都出来开会了。
有一个粉红色的橡皮说：“你看我多漂亮呀！在工厂的时候，工厂的叔叔阿姨都对我特好，他们都给我涂上漂亮的颜料，现在小主人也对我特别好，每天用完我都给我洗一洗澡，看我多干净！”又有一个蓝色的橡皮说：“看我酷吗在工厂的时候工厂的叔叔阿姨也对我特好，他们给我涂上蓝色的颜料，现在小主人也是对我很好，用完后也给我洗澡。”“你们真好我就不一样了，我以前也是很漂亮的，可是小主人把我买走后我就过上了痛苦的日子。每天用完后都用铅笔朝我身上戳眼，唉我好痛呀！”一个粉色橡皮说。又有一个蓝色的橡皮说：“我也是，我以前也很酷的，但我为小主人服务后小主人每天用完我也是往我身上戳眼，我也很痛。”
“太可恶了！我要离家出走，一起吧！"大家一致同意。他们一起请铅笔在纸上写：小主人我们走了，因我们实在受不了你往我身上戳眼！”小主人们回来后看见了纸条喊道：橡皮呀回来吧，我舍不得你。橡皮们听见了又回到了小主人的身边。
橡皮们又得到了小主人的宠爱，橡皮们又过上了幸福的日子
童话故事编写3
有一年，雨先生因为发烧而请了假，天只好让太阳公公来上班。结果天下大旱，在水里的小动物们更是心急如焚，没有水，鱼儿都快要死了。万般无奈之时，小鸭子和小青蛙只好带上行李，去找太阳公公问问了…….
它们两个穿梭在高低不*的草丛里，越走越累，小鸭子走不动了，小青蛙快跳不动了，它们俩拖着干燥的身体、沉重的心情走呀走，走到了一座下面是万丈深渊、两边是悬崖峭壁的独木桥，它们一摇一晃地走过了桥。小鸭子想回去，只听“呯”的一声，独木桥断了，小青蛙知道已经没有回头路了。
过了独木桥，它们到了机场。机场里非常拥挤，都是那些动物去问太阳公公的。它们俩走上了飞机，过了一会，只听“轰”的一声，飞机启动了，“飞机就要起飞了，旅客们请系好安全带。”广播里传来一阵阵小鸟空姐那动听的声音。小鸭子它们和其它小动物迅速系好安全带。没过多久，小鸭子“呼呼”地睡着了，还时不时说几句梦话。
“旅客们，飞机已经到站了。”广播里又传来了小鸟的声音。小青蛙和小鸭子直奔太阳公公家。“你们要找雨吗?”太阳公公说，“它发烧了，在医院里。”“谢谢!”小青蛙彬彬有礼地说。它们到了医院，雨先生躺在床上。小青蛙和小鸭子把地上的事跟雨说了一遍，雨先生一听，立马爬起来上班去了。
小青蛙和小鸭子两个高兴地笑了。
童话故事编写4
一次，一只黄鼠狼从森林中跑到了农场来，原本*静的生活，现在人人都提心吊胆，特别是鸡妈妈，天天为自己的刚出世的小宝宝担心。
慢慢地，鸡宝宝长大了一些，鸡妈妈的见长久以来没有黄鼠狼的出现，放松了警惕，带两个小宝宝出去觅食。正在这时，一只黄鼠狼蹿了出来，叼走了小白雪。鸡妈妈伤心欲绝，小白雪可是它最疼爱的孩子啊!
后来，鸡妈妈又生了一个鸡蛋，孵出了一只花色的小鸡，鸡妈妈说：“这次我要给我的小宝宝取一个特别的名字，名字一定要长，名字越长，它的寿命就会越长。”于是，它给小花鸡取了这样的一个名字：我的乖宝宝红外衣红冠子小脑袋黑眼睛翘尾巴。
两个鸡宝宝长大后，鸡妈妈带它们来到农场干活，大家都总叫小黄毛干活，而不叫小花鸡干活。因为小花鸡的名字太长了，大伙儿都懒得叫。
有一天，一只黄鼠狼溜进了农场，抓住了小黄毛，鸡妈妈大声地喊道：“小黄毛被黄鼠狼抓住了，小花狗，快来呀!”小花狗闻讯飞快地跑过来，吓跑了黄鼠狼，救了小黄毛。
没过几天，黄鼠狼想起了美味的小鸡它又来了，这次它抓住了小花鸡，鸡妈妈连忙大声喊道：“我的乖宝宝红外衣红冠子小脑袋黑眼睛翘尾巴被黄鼠狼抓住了，小花狗，快来呀!”
还没等鸡妈妈把这一长名字喊完，黄鼠狼已经叼着小花鸡跑得无影无踪了。
童话故事编写5
我的世界“末影人”
从前MC里有个末影人叫“白眼小黑”，它在小黑家族里是最菜的，它总是被骷髅小白射、被苦力怕--爬行者炸、被凋灵打、被僵尸打，而且不像其他末影人会瞬移，它不是三格高，而是两格高。
早上，白眼小黑去砍树，它拿着木斧，看了看没有人，它放心地砍树了。然后它又去下矿洞了，看见了铁矿，它数了数有六个铁矿，正想把它挖掉，可是没有石搞头，然后它做了一个石搞头，马上要挖掉的时候，突然一个只苦力怕--爬行者和骷髅小白来了，白眼小黑放了一个圆石，苦力怕--爬行者就炸了，还好没有炸到它，不过骷髅小白有副魔弓，它拿着石剑打骷髅小白，它掉了骨头，它捡起副魔弓，弓是无限箭，耐久二百三十二……
晚上了，它发现了一个天然矿洞，那个矿洞好大，还有水、熔浆和好多矿石，矿石有铁、金、钻石、红石、铜矿石，它这次是来挖钻石的，它挖完了钻石，它叫它的兄弟“未影龙”过来，未影龙把它带到了一个地方--沙漠，它来到村民家，找了一间有工作台和副魔台的地方，它做了一身钻石套还有副魔弓，它马上要打BOSS凋灵了。
它来到BOSS凋灵的地方，它右手拿着副魔弓--无限箭、火焰、耐久四百八十五，左手拿着副魔钻石剑--锋利一百九十八，它拿着弓在射，凋灵发炮弹……打呀打呀，打到凋灵就炸了，二小时过去了，终于打完了。
它把下界之星吃了，它变成了正常的“末影人”了，现在名字叫做“紫眼小黑”，它可以和其他小黑在一起了。
《编写童话故事》教学实录3篇（扩展5）
——编写动物的童话故事作文5篇
编写动物的童话故事作文1
有一天，秋高气爽，小袋鼠在碧绿的草坪上蹦蹦跳跳。
突然，一个邪恶的魔法师站在小袋鼠面前。魔法师说：“小袋鼠，你这么开心地蹦蹦跳跳的玩耍，我现在让你一厘米也跳不了！”说完，魔法师挥动他的魔法棒，把小袋鼠变得不能跳了！小袋鼠伤心极了，泪流满面地跑回了家。小袋鼠难过地喊叫：“妈妈！妈妈！”妈妈说：“小袋鼠怎么了？”小袋鼠说：“妈妈，刚才有一个邪恶的魔法师把我变得不能再跳了，你看，啊！”妈妈说：“先别急，我们去找森林国王。”
小袋鼠和妈妈来到森林国王面前，森林国王说：“什么风把你们给吹来了，啊。”小袋鼠说：“森林国王你得帮帮我，邪恶的魔法师把我变得不能跳了！”森林国王说：“你们先别惊慌，我有办法！你们去东方的湖边找一座小房，小房间里面有一位善良的法师，他应该有办法把你的脚治好。”
于是，小袋鼠和妈妈一起去了。她们走过了九十九条大河，翻过九十九座高山，找到了东方湖边的小房间，小袋鼠和妈妈进去里面，善良的魔法师说：“小袋鼠你怎么了？”小袋鼠说：“邪恶的魔法师把我变得不能跳了。”善良的魔法师说：“沒事，我有办法！”善良的魔法师挥动魔法棒把小袋鼠变得又能跳了！小袋鼠高兴地说：“太谢谢您了”。
编写动物的童话故事作文2
从前，有一个美丽的小村庄，里面住着一群温顺又可爱的小猫咪。其中一只名叫小其，他长着黄黑相间的毛，额头上还有一个“王”字，特别像一只迷你版的小老虎。
一天，小其和小伙伴们在草地上游玩，正当玩得开心的时候，一群恶狗出现了。小其的一个伙伴被抓伤了，小奇很伤心。他想：要是我能变得像老虎一样强大，我就能保护自己的伙伴了。
这事被巫师知道了，帮小其实现了愿望，把小其变得像老虎一样强大。小其很开心！
这一天，小其又和伙伴们在一起玩，那一群恶狗又出现了，小其看见了，连忙跑到恶狗跟前。恶狗抬头一看，“啊！老虎！快跑！”
小其看见恶狗一看到自己撒腿就跑的样子，忍不住哈哈大笑起来，伙伴们也开心地跳起来了！
编写动物的童话故事作文3
从前有一只会飞的猫，早上太阳公公踢着蓝被子，露出半个脸蛋时，他已经准备再次去探险了。
他首先飞到沙滩，美美地打几个滚，去海里洗个澡顺便抓几条鱼吃，然后在沙滩上堆一个大大的城堡。沙滩上有很多美丽的贝壳，于是他从毛里抓出一条长长的绳子，真是一只神奇的猫呀！他按这样的顺序：红红、黄黄、绿绿……串贝壳的。到了中午，太阳火辣辣照在他身上，真热呀，他决定去森林里避一避。
他飞到了森林，看见了茂密的树木，绿油油的小草，漂亮的小花，还感受到了习习的微风，舒服极了。他见到了山猫、松鼠、小兔……，他去山猫家喝鱼汤，去松鼠家吃坚果，去小兔家喝萝卜汁。每家每户热情地招待他，他感到非常开心。
太阳公公要下山，他该回家去了。他跟朋友们告别。飞到家，躺在床上，想一想，今天真的是幸福、快乐的一天！
编写动物的童话故事作文4
有一天早上，阳光明媚，小虫子、小蚂蚁和蝴蝶在草地上兴高采烈地玩耍，忽然，它们在草丛里发现了半个鸡蛋壳，小蚂蚁灵机一动，说：“我们来玩一个游戏吧！”说完，它就随手拿出一根木棍，“我们可以用这半个鸡蛋壳做天*的底座，比一比谁的重量重。”两个小伙伴都拍手叫好，一致赞成它的提议。蝴蝶自告奋勇说：“你们比，我来当裁判。”于是，它们团结合作，一个可爱又漂亮的天*就展现在它们的面前。
小蚂蚁嗖的一声跳到了天*的一端，小虫子不紧不慢地走到天*的另一端，小蚂蚁见状得意忘形地说：“你肯定怕了吧！瞧你，没比就胆怯了！”这时，小虫子纵身一跃，就把小蚂蚁弹到空中，小蚂蚁马上跳了回来，使出九牛二虎之力，但是小虫子却纹丝不动。气得小蚂蚁直跺脚，蝴蝶和小虫子看到气呼呼的小蚂蚁，两个人捧腹大笑。
过了一会儿，小虫子托着腮帮子，遐想着自己有一对翅膀在天空中飞翔，欣赏着外面的世界。可是他没有翅膀，只能眼睁睁地看着天空，一脸的失落。小蚂蚁看出了它的心思，温柔地说：“我有一个超级棒的办法，就是一起制作一个热气球。我们就可以飞到天空了。”
说干就干，它们找来了各种各样的布条，将它们和鸡蛋壳穿在一起，一个美丽的热气球就大功告成了。它们坐在热气球上，小蝴蝶绕着热气球飞来飞去，就这样，三个小朋友哼着欢快的小曲儿，迎着微风，遨游在蔚蓝的天空中。
编写动物的童话故事作文5
小象古特和妈妈生活在云南西双版纳的一个森林里，这里风景优美，空气清新，还有许许多多的动物朋友，古特就在这里无忧无虑地长大了。
这是一个美好的清晨，古特吃完早餐后，高高兴兴地去找小伙伴们了。它们兴奋地在灌木丛中捉迷藏，玩得不亦乐乎。突然传来了一声巨响，小伙伴们拉着古特害怕地躲进了树丛中，过了好久都没有动静，古特突然有种不祥的预感，急急忙忙得声音传来的地方赶去。它们穿过丛林来到了湖边，古特惊呆了，他发现亲爱的妈妈倒在了血泊中，奄奄一息，古特连忙跑到妈妈的身边，啊！妈妈美丽的牙齿不见了！“妈妈，妈妈，你怎么了，你的牙呢？”古特哭着喊。“孩子……我不行了……你要……远离人类……”还没说完，妈妈就停止了呼吸。古特用鼻子绕着妈妈的脖颈，伤心的留下了眼泪。
原来可恶的狩猎者用枪打伤了妈妈后，残忍地锯下了妈妈的象牙！
古特流着泪，依偎在妈妈身边，久久不愿离去，从此，自己就没有妈妈了……它悲伤地想。
时近傍晚，古特离开妈妈，慢慢地向丛林走去，没有了妈妈，以后哪里是自己的家呢？但是古特是一个坚强的孩子，它决定好好保护自己，勇敢的活着，它们这种野生非洲象在世上已经为数不多，决不能让它们的种族像恐龙一样灭绝！
小象古特仰脸望向天空，眼泪不断从眼角滑落，它甩甩头，大步迈进丛林，走向它未来的生活！
《编写童话故事》教学实录3篇（扩展6）
——编写动物的童话故事3篇
编写动物的童话故事1
大家都知道，大象是不可能会飞进来到天空上去的，下面的童话就是讲大象飞起来的故事。
大象看着天空中自由飞翔的小鸟，很是羡慕，说：“要是我也可以像小鸟一样可以飞起来，那有多好呀！”仙子听见了大象的话，就对大象说：“晚上有流星雨出现，对着流星诚心诚意说出你的愿望，就可以实现你变成一只会飞的大象的愿望。”
果然到了晚上，流星雨像大雨一样飞在空中，还带了一条又细又长的小尾巴，大象看着一颗小流星说出了自己最大的心愿。
第二天，大象惊奇的发现自己有了一对美丽的翅膀，大象扇动双翅，简单的比扇动耳朵还简单，一扇就飞了起来。大象终于实现了自己的愿望，大象飞过了田野，看见了金黄的田野，飞过了草坪，看见了碧绿的草坪，飞过了湖水，看见了明镜般的湖水，飞过了大海，大海又大又广，蓝蓝的，象蓝宝石一样发亮。大象在空中又自由又无天敌，多么美妙的一件事呀！
编写动物的童话故事2
一群母鸡在树林里无忧无虑地生活着。
其中有一只母鸡发现小鸟在天空中飞来飞去自由自在得在吃着天空中的小飞虫、树叶上的小毛毛虫。母鸡心想要是我也能飞，那该多好啊！也可以吃到小飞虫和毛毛虫和树叶上的新鲜水果。母鸡想着想着就睡着了，它梦到自己在天空中飞翔和小鸟一样欢快地吃着食物。
在天空飞翔的母鸡别提有多高兴了，一会儿飞到这只母鸡这里这看看那看看，一会儿又飞到公鸡这里这看看那看看。心里美滋滋的叫着：“我会飞了！我会飞了！”飞着飞着竟然把老鹰引来了，把它吓了一大跳，赶快逃跑。母鸡哪里是老鹰的对手，一下就被捉住了，“这不是送上门的美食吗？”老鹰哈哈大笑地说。母鸡害怕极了，使劲挣扎并说道：放过我吧，我还有一群小孩子呢！我没回去它们得饿死的，你把我放了吧，小鸡养大了全给你吃，那不是两全其美吗？最终老鹰想想有道理，于是把母鸡放了。死里逃生的母鸡长长地叹了一口气说：“还是我聪明，真是有惊无险啊！”
从此它教育小鸡要学好自己的本领，不要羡慕别人的本领。
编写动物的童话故事3
如果蜗牛健步如飞，那么他的一天会乐上了一天，想知道会怎么吗？
从前，有一只小蜗牛叫“艾邦”他非常乐于助人，但他爬得很慢，简直是老牛拉破车——慢。
有一天，艾邦正在树上吃树叶，忽然听见了一个叹气声，艾邦向上一看，一只雪豹正在树上叹气，艾邦对它说：“你怎么了？”它痛苦地对他说：“我吃了一只有毒的猎物，心脏很难受，要在一天内找到灵芝和仙水还有雪莲做成汤药补血，可我走不动了，更别说跑了，所以请你帮助一下我，可以吗？尽量快点，我知道你跑不快，但尽量快点，谢谢！”艾邦说：“好的，我尽量快找。”于是，艾邦在中午的最后一个小时赶了回来，把药材做成药汤，拿给了豹子，豹子喝了后，变成了一位和善的神仙，对蜗牛说：“请你许一个愿望”艾邦说：“希望帮我能健步如飞。”“好吧。”神仙说。
艾邦乐了上天，他们冲到了比跑赛场比赛，比赛对手是兔子，开始跑了，发令枪一响，艾邦就快如闪电的冲，而兔子则在汗水如雨的向前跑，最后蜗牛得了第一，艾邦乐极了，高兴地回家告妈妈，妈妈快惊呆了！
《编写童话故事》教学实录3篇（扩展7）
——小学生编写童话故事精彩 (菁选2篇)
小学生编写童话故事精彩1
今天阳光明媚，小兔和妈妈决定去森林里采蘑菇。他穿上帅气的T恤衫，挽起小篮子，和妈妈一起高兴地出发了。
他们来到林子里，林子里的花儿，草儿，树儿都显得生机勃勃。特别是那些五颜六色的野花，一朵有一朵的姿态，看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美·····
小兔和妈妈开始采蘑菇了。妈妈告诉小兔：“蘑菇像一把把小伞，有棕色的、白色的、灰色的，还有一股淡淡的土味。”小兔连忙说：“知道了，知道了。”小兔一边唱着：“啦啦啦！啦啦啦！我是采蘑菇的小行家······”，一边用他那双红红的眼睛四处寻找着蘑菇。猛然间，他发现前面的草地上长着几朵颜色鲜艳的大蘑菇。“哇！与众不同耶！比其它的漂亮多了，也大多了。”小兔高兴极了，连忙喊着妈妈过来看，“嘿！妈妈，你看这又大又好看的蘑菇，用来做汤一定很好喝。”兔妈妈看了看这蘑菇，连忙从口袋里掏出一本小书，翻到第79页，指着一幅图对小兔说：“孩子，这是法拉鸡蘑菇，吃了会四肢发麻，精神错乱。”兔妈妈又翻了翻书说：“还有这个，这是哈迪拉斯蘑菇，吃了会深度昏迷一个月，小熊格格吃了这个，现在还在医院呢！这些色彩鲜艳的蘑菇，虽然又大又好看，但都是有毒的，不能吃，别被迷惑了。”“哦！我知道了。”
小兔和妈妈采了满满一篮子蘑菇回家了。小兔想告诉同学们：“采蘑菇的学问也很大哦！不要被有些蘑菇漂亮的外表迷惑了，那些*凡的`才是能吃的。要学会识别哦！”
小学生编写童话故事精彩2
从前，有一条清可见底的小河，里面生活着小鱼。可是，就是因为小河太美丽了，人们常常来这里游玩，小河里现在都是人们扔的垃圾，工厂里的污水直接排到小河里面。小河变得黑乎乎的，小鱼们都不能在水中玩耍了。闹得“鱼心惶惶。”
于是，小鱼们开会决定把小河卖掉。
第二天，小鱼们在电视上播了一则广告：“亲爱的动物们，我们想卖掉小河，欢迎大家前来洽谈。”一天，一只白鹅来了，可她见小河被污染成这副样子，就摇摇头，指着河上的垃圾说：“这条小河太脏了，”说着就要离开。“白鹅小姐，您再看看这这”小鱼们环顾四周，可怎么也找不出一块干净的河面。过了几天又来了一群小动物，可他们都说小河太黑了，都不愿买小河。
小鱼们想；“一定要想个办法，把小河整治一下，这样才卖得出去。”于是他们拨通了《焦点访谈》栏目的热线电话。不久，小河被污染一事在电视上曝了光，引起了人们的重视。于是，人们开始打捞河面上的垃圾，小河边的工厂也进行了污水处理。小河变了，水变清了，水草茂盛了，来这里野炊，游玩的人也多了起来。
“哇，这么美丽的小河，我们舍不得卖了。”小鱼们情不自禁地说。于是，小鱼们又到电视台播了一则广告：“亲爱的朋友们，小河暂时不卖了，请大家谅解”
从此，小鱼们又在这条小河里快乐地生活着。
《编写童话故事》教学实录3篇（扩展8）
——编写动物童话故事作文400字 (菁选2篇)
编写动物童话故事作文400字1
小山羊心里想：“我好想和小灰兔去采蘑菇，可是，如果你明天再不信守诺言的话，我该怎么办呢？”
第二在，太阳公公起了个早，也匆匆忙忙地想看它们的约定。小山羊大清早，准备好了漂亮的小竹筐，坐在家里等了小灰兔。因为它又一次信任了小杰兔。时间嘀嘀嗒嗒得过去了，小山羊的心情越来越急躁……后来，迷茫地望着小灰兔的家……。
小灰兔在路上跑着，它这次不想失约。但是，经过一片果园时，它由于贪玩，匆忙跑进了果园，早已忘记了要和小山羊一起采蘑菇的事情。到了中午了，玩累了的小灰兔才想起了和小山羊的约定。当他气喘吁吁地跑到小山羊家的进修，小山羊关闭了大门，很生气地坐着。只听到小灰兔在外面不停地乞求原谅……。
小山羊还是心软了，把门打开了。它说：“做人要守信用，如果你每次失约的话，你的朋友会越来越少。”小灰兔知道了自己的错误，它诚恳地说：“对不起，现在咱们去采蘑菇，我把我采的蘑菇全部送给你。”说完，他俩高高兴兴地去森林里采蘑菇去了。
太阳公公开心地笑着。
编写动物童话故事作文400字2
森林里有很多小动物因没有药品而死，善良的小狐狸欣欣看见了，十分伤心，就在森林里开了一家药品店。
牧羊犬汪汪看见了，就对小动物说：“各位动物朋友们，狐狸是阴险狡诈的，所以请大家千万不要去欣欣的药品店买药，说不定他在药里面投了毒呢！”大家听见了，吓得看见欣欣的药品店就绕路走。
有一年冬天，因为在丰收的季节里天天下大雨，本来过冬的粮食不是被雨冲走就是被淋湿了，不能吃了，仅剩一点粮食留了下来。刚进入冬天不久，粮食便吃完了。许多动物都饿死了，幸存下来的也生病了。
有一天，欣欣出去散步。突然，他看见了一个手脚都冻得发紫的小兔子，他急忙把小兔子抱回家放在床上，正想准备药品，一看，草药因为长期不用，再加上放的时间太长了，都烂了。欣欣只好去山上采药，呦！悬崖上有一株草药，刚放进背包，便狠狠地摔了下来……欣欣采齐了草药，给小兔子熬了药汤，喂她喝了下去，喝完药汤，小兔子的病全好了。小兔子非常感谢欣欣，对他说：“欣欣，你不用担心，我会让大家都来你的药品店的`。”
第二天，药品店里便挤满了人，当然，汪汪也来了。
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