《赵普》教学设计1 设计理念： 本文选自《宋史》，是一篇文笔凝练、较易理解的文言文，建议学生用自主合作的学习方式，借助书下注释和工具书疏通全文大意，领会文章的主旨，在了解名人事迹的过程中受到人格下面是小编为大家整理的2023年《赵普》教学设计3篇（范文推荐）,供大家参考。
《赵普》教学设计1
设计理念：
本文选自《宋史》，是一篇文笔凝练、较易理解的文言文，建议学生用自主合作的学习方式，借助书下注释和工具书疏通全文大意，领会文章的主旨，在了解名人事迹的过程中受到人格的熏陶，促进积极向上的价值观、人生观的形成。这也是《语文课程标准》对阅读简易文言文的要求。
教学对象分析：
本班级共有50名，其中男生27人，女生23人，全部为住读生。优生约占5%，基础较差的约占10%。从班级整体的知识情况看：他们的语文阅读能力和作文能力较差，因此，在教学的过程中必须重视学生的语文阅读能力和作文能力的培养。
教学内容分析：
本文选自《宋史》，主要写了两件事：刻苦读书和推荐人才，表现了一个中心：赵普能以天下事为已任。课文刻画人物，善于运用细节描写的方法，叙事简洁没有冗笔。
教学目标：
1、准确翻译全文，注意重点字词，提高文言文的阅读能力。
2、学习本文叙事简洁、运用细节描写的方法。
3、了解更多学习刻苦、以天下事为已任的人物的故事。
4、结合课文内容，认识赵普的勤奋学习、学以致用、为国荐材的精神。
教学策略：
读译讲，以读为主
教具准备：
教学课件教学光碟
教学重点：
1、准确翻译全文，注意重点字词，背诵全文。
2、运用细节描写人物、叙事简洁的方法。
教学过程：
一、导入：*在《沁园春.雪》中称赞“秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗”是*历史上的英雄人物，当我们在评论他们的功过得失时，我们常常发现他们的身边总有贤臣相随。同学们能从历史长廊中举出一些贤臣的例子吗？
二、学生举例，教师补充，引出赵普。
赵普，北宋大臣。后周时赵匡胤的幕僚，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取*，后任宰相。太宗时又两次任宰相。他少时为吏，读书不多。赵普曾经对宋太宗（赵匡义）说过这么一段话：“臣*生所知，无不出此。昔以其（指《论语》）半辅太祖（赵匡胤）定天下，今欲以其半辅陛下致太*。“”
三、学生齐读课文，教师再范读全文，最后请个别学生朗读。
纠正字音：箧、牍、缀、卒、吏、论语
学生读后回答：本文写了赵普的哪两件事？
刻苦读书与推荐人才。
四、重点字词句及全文的翻译。（课件）
教师提醒学生注意古今异义、固定句式（“九字法”：增、删、留、换、移、固、意、直和定）
五、细读课文，思索：读完课文后你弄懂了哪些问题？（学生问答后，师出示以下参考题）：
1、宋太祖劝赵普读书的原因是什么？
赵普年轻时熟悉政事的处理，而缺少学问。
2、读书给赵普带来什么好处？
在处理政务的时候能够很果断。
3、赵普晚年时“手不释卷”，请写出两到三个相关成语。
凿壁借光、囊萤读书、孜孜不倦等。
4、课文告诉我们一个什么道理？
多读书读好书能增长知识，提高能力。
5、通过文中所写的两件事，你认赵普是个怎样的人？
刚毅果断、镇定从容、能以天下事为己任、具有超人的毅力、坚强的意志。
6、本文刻画人物善于运用细节描写，试举例说明。
“阖户启箧取书”、“普颜色不变”、“补缀旧纸，复奏如初”。
六、自由朗读课文，巩固知识。
七、过渡语：古往今来，“刻苦读书”和“以天下事为已任”的人和故事层出不穷，你能试着举出一两个吗？并谈谈他们对你成长的影响。
八、总结：侧重鼓励大家胸怀天下、刻苦学习。
九、作业：
1、背诵课文。
2、完成课后习题并抄写文中自己认为好的语段。
3、收集刻苦学习的名言、名句、故事。
十、教学评价与反思：
1、由于上期在教学《幼时记趣》、《三峡》等古诗文时，我注意要求学生读准文言文的停顿、重音等知识，同时向学生讲解了古文翻译的一些基本方法，因此，
本学期在讲《赵普》一文时，学生基本能准确朗读课文的节奏，基本能回忆起文言文翻译的一些注意事项，并运用到重点字词句的翻译中。
2、从本学期开始，我每周向学生提供一至两篇浅显的"文言文，并分层进行练习，让学生培养一定的文言文阅读能力。
3、本课的教学，我改变了上期精讲全文字词的做法，实行重点突破，并利用媒体课件展示我的做法，让学生抓住重点进行学习，效果明显。
4、《语文课程标准》指出，语文课程应是开放而有活力的。初中学生性格较为叛逆，也初步具备了一定的独立辨别能力，因此，我放开话题，让学生挑战课
文，以激发他们研读文言文的兴趣。说实话，学生有几个问题我备课时没准备，让我措手不及，但因为我积极引导学生在教材的“头”上“动土”，沉闷的课堂被
激活了，学生悄悄融入语文学习的“轨道”之中。确实，课堂“动”起来了，教学也就“美”起来了!
《赵普》教学设计2
教学目标：
1.识记重点字词，能准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。
2.了解更多刻苦读书，以天下为己任的人物及其故事。
重点难点：
重点：积累重点词句，准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。
难点：学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。
教学方法：
诵读、讨论、讲解法
教学步骤：
一、创设情境，导入新课：
当我们在评论历史上的英雄人物的功过得失时，我们又常常发现这些英雄的身边总有贤臣相随。同学们能从历史长廊中举出一些贤臣的例子吗?(学生举例，教师可适当补充，并引出赵普并简介。)
二、检查预习
1.走近赵普——学生简介赵普情况。
赵普(922—992)北宋大臣，字则*。后周时为赵匡胤的幕僚，任掌*，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取*。宋初任枢秘史，后任宰相，太宗时又两次为相，淳化三年因病辞职，封魏国公，他少时为吏，读书不多。相传有“半部《论语》治天下”的说法!
2.检查注音。
阖户hé 启箧qiè 处决chǔ 既薨hōng
龌龊wò chuò 奏牍dú
三、熟读全文，理解文意：
1.教师范读课文，或指名朗读(朗读水*高的学生)。
2.学生自由朗读课文。
要求：读准字音，正确停顿，准确把握句子的语气语调。
3.对照注释默读课文，理解语句意思。
要求：小组内全文翻译，其他成员帮助纠错;不理解的字词、语句，在小组内讨论解决;小组内不能解决的，在书上标记出来，举手质疑。教师引导解疑。
4.解释重点字词。
第一节：
习：熟悉吏事：官吏应处理的事寡：少
及：等到释：放下第：大的住宅
阖：关上箧：箱子竟日：整天
处决：处理决断临政：处理政务
第二节：
深沉：沉着岸谷：形容人严肃刚正虽：虽然
忌克：忌妒刻薄龌龊：形容人过分谨慎，拘于小节
循默：按常规办事，不多言语尝：曾经明日：第二天
颜色：脸色复：又乃：才卒：终于
5.古今异义词。
龌龊古：人过分谨慎，拘于小节今：言语行为恶劣
明日古：第二天今：今天为第一天，明天为第二天
颜色古：脸色今：色彩
6.归纳文言虚词的一词多义。
为：及为相(做)以天下事为己任(当作)
以某人为某官(做)
以：太祖常劝以读书(用、拿)
以天下事为己任(把)
《赵普》教学设计3
教学目标
知识与技能
反复诵读,提高文言文阅读能力 。
过程与方法
通过诵读,研讨的方式,体会本文运用细节描写人物,叙事简洁的方法 。
情感态度与价值观
学习刻苦读书,以天下事为己任的精神。
教学重点
1 、疏通文意,背诵全文。
2 、激发学生珍惜时光多读书,好读书。
教学难点
细节描写刻画人物性格的方法 。
教具准备
多媒体课件。
课时安排
一课时
教学设计
教学过程
一、预习
1 、给下列加点的字注音。
吏事 (lì) 阖户启箧(hé)(qiè) 既薨(hōng)
奏牍(dú) 掷地(zhì) 补缀旧纸(zhuì)
2 、掌握关键词语。
少习吏事:年轻时熟悉官吏(应处理)的事务。习,熟悉。
每归私地:每次(退朝后)回到自己的住宅。第,府第,大的住宅。
阖户启箧:关上门打开书箱。
竟日:整天。
临政:出理政务。
处决如流:处理决断很快。 如流,像水向下淌,比喻快速
薨:死 唐代二品以上官员死叫薨。
性深沉:性情沉着。
明日:第二天。
碎裂奏牍掷地 :(宋太祖)把赵普呈上的奏章撕碎了扔在地上。奏牍 ,封建时代臣子向皇帝奏事的文书,这里指赵普“荐某人为某官” 的奏章 。
普颜色不变:赵普脸色没有改变。意思是赵普并没有因太祖发怒而面露惶恐 、惊惧的神色 。
卒用其人:终于任用了﹙赵普推荐的﹚ 那个人。
二、导入新课
当我们评论*历史的英雄人物,常常会发现这些英雄的身边总有贤臣相随,假如当初秦孝公不听取商鞅之谏而变法,哪能称雄于六国?假如当初唐太宗不听从魏征的忠言,又哪来的“贞观之治”的太*盛世?可见贤臣在历史长廊中所起的作用是举足轻重的,今天我们将一起来认识宋朝开国功臣赵普,看他又是如何以天下事为己任的`。
三、诵读课文
教师范读课文,学生再齐读课文,然后请学生个别朗读 。注意读音和句子停顿。
四、疏通文意
1 、学生自译课文,质疑,师生解疑 。
2 、请学生全文翻译,让其他学生帮助纠错。
五、课文质疑
1、 文章写了赵普几件事?
两件:刻苦读书,奏荐人才 。。
2 、文章是怎样表现赵普刻苦读书的?找出相关的词语或语句。
“晚年手不释卷”“阖户启箧取书”“读之竟日” 3 、读书给赵普带来了什么益处?
临政 处决如流
4、 第二段中，通过写赵普一奏、 二奏、 三奏 、四奏，表现了赵普怎样的精神?
超人的毅力和坚定的意志。
5 、写赵普“跪而拾之” 这一细节的目的是什么?
表明赵普此举非常冒险，很可能再次触犯龙威。
6 、学习此文后，你觉得赵普是怎样一个人?
赵普学习勤奋，遇事沉着镇定，有超人的毅力和坚定的意志。
六、拓展延伸
1、 赵普到了晚年还手不释卷，这给你什么启发?
2、 赵普有 “半部《论语》治天下 ” 的佳话,结合历史知识和所学过的《论语八则》 ,谈谈你对《论语》这部书或其中的某一则又有哪些新的认识?
七、小结全文
本文以简洁之笔写了赵普接受规劝勤勉读书和力荐人才之事,表现了赵普刚毅果断和,以天下事为己任的性格特点。
我们要学习历史人物,刻苦读书,以天下事为己任。
八、布置作业
1课后练习二 三。
2 背诵全文。
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