《蟋蟀的住宅》语文教案1 一、思维体操，巧揭课题 1、龙住的地方龙潭虎住的地方虎穴（龙潭虎穴） 马、猪羊、牛、鸡的呢。狡兔呢？（狡兔三窟） 2、你知道这是哪种昆虫/它住的地方又叫什么？（蟋蟀下面是小编为大家整理的2023年《蟋蟀住宅》语文教案3篇【完整版】,供大家参考。
《蟋蟀的住宅》语文教案1
一、思维体操，巧揭课题
1、龙住的地方龙潭虎住的地方虎穴（龙潭虎穴）
马、猪羊、牛、鸡的呢。狡兔呢？（狡兔三窟）
2、你知道这是哪种昆虫/它住的地方又叫什么？（蟋蟀洞穴）
今天我们要一起学习的这篇课文叫《蟋蟀的住宅》板书，教学新词住宅音义：人住的房子。齐读
3、读了这个题目，你有什么想问，想了解的吗？（引导学生就好奇的、感兴趣的地方发问，能使其读书时有目标、方向，也是自学能力的体现）
二、阶梯检验，整体感知
1、学生带问题自读课文，师巡视。
2、反馈效果
①读音穴
巢穴
洞穴
朝着阳光
②出示第5自然段（要求读准、读顺）
③检查第２自然段
先读词，后读文
（注意隐蔽所）
3、默读第2段，想想这段在写什么？
什么是慎重？谁很慎重？它怎么做的？
谁又不慎重呢？他们怎样做？文中用一个词就形容了他们不慎重、随意的态度，你知道是哪个词吗？（随意而安）
指生用自己的话说说随意而安。同时渗透对比这一方法。
4、课文除写蟋蟀慎重选址外，还写了哪些内容？赶快在文中找找。师归纳板书特点、修建，分别在课文的哪些自然段？
三、研读特点，品位语言。
1、重点默读第五七自然段，想想蟋蟀的住宅有哪些特点。有些特点，课文直接告诉了我们；有的特点，要联系上下文。
学生划找，师巡视，指生回答
提醒：在具体的语言环境中加以概括和理解。
例如：
隐蔽青草丛中隐蔽着一条倾斜的隧道。
干燥即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
不深不宽最多不过九寸深，一指宽。
弯曲顺着地势弯弯曲曲。
*台那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很*坦。这就是蟋蟀的*台。
2、画出蟋蟀住宅的剖面图(或简单的示意图)，再指着图介绍住宅的特点。
3、用自己的话把蟋蟀住宅的特点完整地说一说(蟋蟀的住宅具有这样一些特点：形状像隧道，是倾斜的、弯曲的，九寸深一指宽；它修在向阳的地方，干燥；有出口，出口处有*台；内部墙壁光滑，地面*整，简朴、清洁、卫生)。
4、看，蟋蟀对藏身的洞穴是这样讲究，简直能和我们人类造房子相提并论了，怪不得，作者法布尔要称它为蟋蟀的住宅了。
题目在修辞手法上是用了什么的方法？（拟人）这样把蟋蟀当做人看待的，文中还有不少地方，请赶快找出来，美美地读一读。
5、学生品读拟人句，感受法布尔这样写的用意。
6小结：是的。法布尔对蟋蟀充满了敬意，不仅在介绍选址、特点时有提到，在修建时，更把它的住宅称为伟大的工程。这部分，我们下节课再继续学习。下课。
板书
洞穴选址慎重不随意而安
蟋蟀的住宅？特点：向阳隐蔽排水优良
修建
《蟋蟀的住宅》语文教案2
设计：
我是一条小小鱼
点评：
梅花三弄
教学目标：
1.理解本课带生字的词语并能正确书写
2.了解课文内容，并能熟练朗读课文
3.理解蟋蟀的住宅是怎样的
（个人认为前两个目标定位比较准确）
教学过程：
一、激情导入，板书课题
１.小朋友们，今天老师很高兴能再次给你们上语文课，老师今天还带了一位特殊的朋友来到了我们的课堂上，你听，它来了。（播放蟋蟀的叫声视频）这小家伙是谁啊？
２.（出示图片）对，蟋蟀，小朋友们最熟悉不过了，你知道它有哪些本领吗？（会唱歌、好斗）。但是它还有一个不为人知的本领，一位昆虫学家法布儿先生通过观察和研究发现的。它发现蟋蟀还是一个出色的建筑师呢！今天，就让我们跟随法布尔先生的文字一起去看看蟋蟀的住宅。
（出示课题，齐读课题，注意宅的读音）
二、初读课文，整体感知
１.只看题目你猜课文主要会写什么
２.那么让我们进入课文去读一读，法布儿到底是怎么写的。边听边划出本课文生字，新词，还不认识的作上记号。
４.教师配乐范读（建议改为学生自由朗读）
３.和你们的猜测一样吗？课文主要写了什么？（这个问题太深，可以改为学生自己交流自读感受，教师做随机引导和调控）（出示：课文主要描写了蟋蟀的住宅是怎样的，以及蟋蟀又是怎样修筑住宅的。）（个人认为没必要出示，上课不是作报告）
三、再读课文，朗读体会
１.同学们我们知道蟋蟀的住宅其实就是指蟋蟀的——巢穴。那么蟋蟀的巢穴究竟是怎样的呢？又是怎样修筑成的呢？我们不妨再来看看课文，法布尔正在向我们介绍呢！仔细默读课文，把有关的词语或句子用喜欢的符号画出来，遇到不懂的也做上记号。（教师这时候没必要说那么多，在上面随机引导的环节中就可以自然引出“蟋蟀的巢穴究竟是怎样的呢？”这个问题）
２.蟋蟀的住宅是怎样的呢？你找到了那些词语和句子（这个环节建议省去）
学生边说，教师即使（及时）板书：
倾斜的隧道、干燥、隐蔽、九寸深、一指宽、*坦、简朴、干燥、卫生（学生一般找的肯定是句子，不会是词语）
预设：
１.老师从你的汇报中得到蟋蟀住宅有多大？九寸是多少？这里作者通过用什么来说明蟋蟀的住宅大小（数字）。（对于说明方法的渗透建议纳入第二课时的范畴）
２.“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干燥的。”
当学生说到这一句时出示
（１）谁能再来读一读
（２）老师这儿有副图片正好与这段文字相配。这是一个怎样的地方？
是啊，这里有温暖的阳光，有绿绿的青草，地方又隐秘，住在这里你会感觉怎样？（舒服、惬意）请你带着这种感觉来读一读。全班齐读。（图文结合比较可取）
（３）可是老师还有一个疑问，发布尔发现“别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身”，蟋蟀为什么会选择这样的地方住下呢？（因为它不肯随遇而安）（这个环节引的痕迹太重，相信学生会找到）
①你知道随遇而安是什么意思？
②从哪里可以看出它随遇而安
③出示句子：“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温暖的阳光。它不利用现成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。”
Ａ。请一个同学读，提醒“洞穴”，“慎重”，“挖掘”的读音
Ｂ。文中哪一个词语特别体现出了蟋蟀不肯随遇而安（慎重）
慎重是什么意思？（谨慎小心认真）说明蟋蟀选择住址是——十分谨慎认真的。
你也能细心谨慎地来读一读这句话吗？全班齐读
④谁能来读读这句话“它舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。”
你读这句话时会想到什么？（蟋蟀很勤劳、吃苦耐劳）
你觉得读的时候特别要突出哪几个词语？（一点一点、一直）
谁愿意来读一读
全班齐读
⑤同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常舒服的住宅，你的心情是如何？（高兴）
请你带这这样的心情读好这段话“别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。我和它们不同，不肯随遇而安。我常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。我不利用现成的洞穴。我的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。”
还会有怎样的心情？（自豪）也请你带着这种心情来读一读
（３）蟋蟀的住宅还有哪些特点？
（４）还有*台。*台是怎样的？（当四周很安静的时候，蟋蟀就在这*台上弹琴）。蟋蟀还会弹琴？（作者运用了拟人的手法）（有关语言训练的知识放到第二课时更合适）
３.老师把同学们说的进行了归纳，指着板书，全班齐读
有没有发现，这写（些）词语正是来字（自）课文的哪两个自然段（五六自然段）谁想来读读（有了齐读板书，这个环节就不必了，二选一就可以了）
４.蟋蟀怎么会有建筑这样住宅的才能呢？它有什么特别的工具吗？它使用的是什么工具？（板书：前足、钳子）
老师以为它会用多么高科技的工具呢，原来工具是那么的——简单、简陋
５.指着板书说：用这样的简单的工具，造出这样舒服的住宅，真想用文中的一句话来说
出示：这座住宅真可以算是伟大的工程了。“
谁还想来感叹一下？
三、铺垫
１.这样伟大的工程对于一只小小的蟋蟀来说又是怎样完成的呢？快速默读课文７.８.９.自然段。
２.读了这一过程你有什么话想说
３.难怪法布尔这么喜欢蟋蟀。同学们通过这节课也更多地了解了蟋蟀，至于蟋蟀的住宅到底是怎样建成的，让我们下节课继续来研究。
板书：
７ 蟋蟀的住宅
倾斜的隧道 干燥 隐蔽 九寸深 一指宽 *台 *坦 简朴 卫生
工具 简单 简陋（板书还需要精心设计）
总体评价：
通观这个教学设计，较之前有了很大提高，对文本的解读能力已经有了明显进步，对文章的分析也是到位准确的。
下面谈谈个人意见。我个人认为第一课时教学已读通课文，初步感知课文内容为好。因此有关语言训练的知识和词句的深层分析品读，建议放到第二课时。
再者文本本是一个整体，我不主张将它分割成两个课时来上，这样不够味，而且整体感不强。
有时间的话做做作业，不动笔墨不读书。
《蟋蟀的住宅》语文教案3
【学习目标】
１、学习掌握本课生字词。
２、感知并熟读课文，了解蟋蟀住宅的特点。
３、有感情地朗读课文，体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。
【教学重、难点】
理解蟋蟀住宅的特点，体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。
【教学准备】
PowerPoint 课件，蟋蟀的图片，每位学生一张画纸，画笔。
【教学过程】
一、自我介绍
二、谈话导入
现在，人们的生活水*日益提高，大家都把自己的住宅打扮得越来越漂亮了。今天，我们一块来聊聊有关“住宅”的话题。
（板书：住宅）
谁来向大家夸一夸你们家的住宅？
（指３、４名学生）
你说的真棒，看来*时一定是个注意观察的孩子，老师真想到你家去参观一下。可是，有一位朋友不服气，他想和你们比一比住宅。是谁呢？听，它来了！（放蟋蟀的声音）（在“住宅”前贴上蟋蟀的图片，并在下面打上括号）读课题。
读了课题，有没有什么问题提出来？
学生质疑。
三、整体感知课文，解决字词
现在，我们就来了解一下这小家伙的住宅是什么样子的，有什么特点，以便和它一比高低。
请同学们按照老师的要求快速地阅读课文。
课件出示要求：
１、自学生字词，把不理解的词语做上记号；
２、补充课题。
检查自学情况。
我们先来解决第一个问题。学生质疑、解疑。
谁来帮我们今天的主人公的名字给添上。
（说：看谁跑的快，先上来的先写，不用举手。把人数控制在三个左右）
我们看他们写得对不对。
看看这两个字有什么特点？
（学生说）
蟋蟀是一种昆虫，我们人类住的地方叫住宅，动物住的呢，叫窝、巢、穴等，为什么这里蟋蟀住的地方却叫住宅呢？
（请学生说）
作者不用“窝”、“洞”为题，而用住宅，这是采用了拟人的手法，表现了作者对蟋蟀的喜爱。这也是本文最大的写作特点，下面的学习中还有许多地方采用这种写法。
四、熟悉重点段落
那么，现在我们来看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的。请同学们用小组合作学习的方式读课文，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。
学生读、学生找。
每组派一个代表交流学习情况。
预想：
１、择住址方面：
排水优良，有温暖的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。
（板书：选址）
２、是什么样子的，找出有关词语。
（提示采用拟人的手法）
（出示幻灯）
３、宅的特点有哪些，找出有关词语。
（板书：特点）
（出示幻灯）
小结：我们现在一起把５、６、７三个自然段读一下，再来感受一下蟋蟀住宅的特点。
五、实践活动，巩固新知
蟋蟀的住宅这么有特色，请你们用手中的彩笔把它画出来，注意我们刚刚找的一些词语，比如：倾斜的.隧道、有多深、多宽、出口、*台等等，看谁画得最漂亮。
画完以后，把自己当成小蟋蟀，向自己的同桌或朋友夸夸你的住宅。
学生动笔画，巡视……
谁愿意上台来向大家介绍你的住宅。
（鼓励学生上台来说）
六、总结
哎呀，我们的蟋蟀可真了不起，能建造起这么别致的住宅，作者用了一句话来赞扬它，找到读出来。
（幻灯出：“假使我们想到……”）
指名学生读，读出赞扬的语气。
机动部分：这个伟大的工程是怎样建造的呢？谁能找出来读一读，指名读，大家一齐把这段读一下。
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