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2023年《画家与牧童》教学设计,菁选3篇

时间:2023-03-20 09:35:06 浏览量:

《画家与牧童》教学设计1  【教学目标】  1、会认17个生字,会写12个字。  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。  3、懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。  【教学重难下面是小编为大家整理的2023年《画家与牧童》教学设计,菁选3篇,供大家参考。

2023年《画家与牧童》教学设计,菁选3篇

《画家与牧童》教学设计1

  【教学目标】

  1、会认17个生字,会写12个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。

  3、懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。

  【教学重难点】

  1、理解如“浓墨涂抹、轻笔细描、纷纷夸赞、绝妙之作”等重点词语的意思。

  2、仿照课文练习“一......就......”、“一会儿......一会儿......”说话。

  3、有感情的朗读课文,体会画家的有名与牧童的敢于直言、挑战权威。

  【教学时间】

  两课时

  【教学准备】

  课件、微课视频

  【教学过程】

  一、由画入手,激趣导入

  1、请同学们来欣赏几幅画,看完后说说你有什么感受。(欣赏名家擅长的画)交流自己的感受。今天我们就来学习画家戴嵩在画画时发生的一件事。板书课题,齐读课题。

  2、出示“戴”这个字不仅可以作为姓,还当动词用,如:戴眼镜,戴红领巾,戴帽子。在字典中戴是这样解释的(出示字典解释)当我们不知道字的意思是要学会请教字典这个贴身的小老师。

  3、我们还学过这个“带”,这个带在用作动词时很容易和今天学的这个字混淆,这个带可以是:带电脑,带书包,带雨伞。同样都是动词,这个带在字典中的意思是……

  4、选词填空,看看掌握了没有。

  二、初读课文,整体感知

  1、课前已经预习了课文,请几个同学分段朗读课文,想想戴嵩是一个怎样的画家。

  2、整体感知课文内容,交流自己的理解

  三、由画入手,感受著名

  1、从哪里看出戴嵩非常著名?指名读第一自然段,交流讨论自己的看法。抓住“一……就……,没有不,争着,大价钱”等词语体会著名。练习用“一……就……”说句子。

  2、既然是个著名的画家,画画就一定非常好,下面我们欣赏戴嵩的一幅画《斗牛图》。学习“斗”多音字。

  3、你知道这幅画是怎样画的吗?指名读第二段中描写画画过程的句子。“一会儿……一会儿……”练习造句。这里还提到了画家高超的绘画技法,是什么呢?“浓墨涂抹,轻笔细描”在图上指出什么是浓墨涂抹,什么是轻笔细描。

  4、这幅画一画成,有些人忍不住要夸夸了,出示商人说的话,指导朗读。你*时有没有称赞过别人,应该用什么语气来读?

  5、学习“商”,观察汉字的演变规律学写“商”字。渗透商字的趣味故事,观察汉字书写,教师范写,学生练习,评价交流。

  6、了解了商人的特点,我们再来读读商人称赞戴嵩的话。教书先生是怎么说的呢?出示教书先生的话,指名读。你想不想夸夸这幅画呢?老师给大家带来了一些词,谁能试着用上这些好词来夸夸戴嵩的画。(出示词语,练习说话)

  7、像这样你一言我一语的称赞,就叫做“纷纷夸赞”,大家看这三个词,你发现了什么?他们是近义词,我们祖国的汉字文化可谓博大精深,相同的意思可以用不同的词语来表达。我们来来读读这三个词。

  四、感受特点

  1、就在大家纷纷夸赞的时候出现了一个炸雷一样的声音,“画错啦,画错啦!”发生了什么事情呢?下面请快速读一遍第五自然段然后同桌两个分角色读读画家和牧童的话。你同意牧童的观点吗?他为什么会这么说?你认为这是一个什么样的牧童?

  2、下面我们就去真正的斗牛场上看看两牛相斗的情形(出示图片)

  3、戴嵩听了,感到非常惭愧。他连连拱手,说:“多谢你的指教。”

  学习“惭愧”,指的是心里活动,所以是竖心旁。一个大画家竟然感谢小牧童,看得出戴嵩是一个什么样的画家?(虚心的)“拱手”这个动作其实是一个礼节。(简介拱手礼)让我们一起学学戴嵩说说这句话吧!

  五、巩固作业

  1、《画家和牧童》这篇课文真可谓是

  唐朝有位大画家,

  名叫戴嵩人称赞。

  涂抹细描画技高,

  人们争相来抢购。

  画得斗牛尾巴翘,

  惹得牧童来批评。

  戴嵩听后很惭愧,

  连连拱手谢牧童。

  牧童勇敢了不起,

  戴嵩虚心人佩服!

  2、真是因为这件事,戴嵩又重新观察了两牛相斗的情形,重新画了一幅《斗牛图》,课下用上我们本节课积累的词语,再来夸夸戴嵩的这幅话画。

  【板书设计】

  画家和牧童

  著名勇敢

  虚心

《画家与牧童》教学设计2

  第一课时

  教学目标:

  1、认读本课的生字新词。

  2、了解课文大意,体会画家和牧童的优秀品质。

  3、引导学生有意识地学习、积累优美词语及主动学习。

  教学重点:识字、了解课文大意。

  教学难点: 引导学生有意识地学习、积累优美词语及主动学习。

  教学准备: 多媒体课件。

  教学过程:

  一、欣赏作品,引入新课

  1、欣赏齐白石、李苦禅、徐悲鸿的优秀作品。

  2、出示课文中的《斗牛图》,设疑:你知道这幅图是谁画的吗?你了解戴嵩的哪些情况?

  3、板书课题,齐读课题。

  (通过欣赏名画拓展知识,调动学生学习这篇课文的积极性)

  二、初读课文,认记生字

  1、自由朗读课文,借助拼音把生字读准,把课文读通顺、读正确。

  2、自由读生字,开火车认读。

  (教师相机正音,并引导组词、运用、辨析词义)

  3、去掉拼音读词语。

  4、识字游戏:《打地鼠》

  (这一环节,教师根据学生认知规律和二年级学生的特点,引导学生快速识记生字,让学生整体感知课文内容。)

  三、细读品味,理解课文

  1、品语言,感受著名 :

  ⑴ 自由快速默读课文,边读边想:画家和牧童之间到底发生了一件什么事?

  ⑵ 谁能用书上的一句话介绍戴嵩?齐读这句话。

  ⑶ 哪些句子最能体现出戴嵩的著名呢?

  ① 教师相机出示并引导朗读感悟:

  他的画一挂出来,就有许多人观赏。

  ② 用“一……就……”练习说话。

  ⑷ 戴嵩是怎样画《斗牛图》的?你能把书上的句子找出来吗?

  出示句子:

  他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。

  ① 引导学生朗读体会。

  ② 教师现场绘画,让学生体会“浓墨涂抹”和“轻笔细描”的意思。

  2、读“夸赞”,品情感 :

  ⑴ 围观的人是怎样夸赞他的?

  研读句子,课件出示:

  “画得太像了, 画得太像了,这真是绝妙之作!”

  “画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!”

  ① 朗读体会。

  ② 演读,再现情境,加深理解。

  ⑵ 围观的人还有很多很多,他们会怎样夸赞戴嵩呢?

  (理解“纷纷夸赞”)

  ⑶ 引导学生积累课文中的优美词语。

  3、读批评,悟品质:

  ⑴ 正当大家纷纷夸赞之时,发生了一件什么事?

  ⑵ 读到这儿,你发现了什么?

  ⑶ 学到这儿,你有什么疑问?

  (这一环节,通过多种形式的读,让学生在读中感知、感悟和体验;在读中理解课文内容,体会人物品质;在读中积累语言,发展思维,培养语感。同时,引导学生自己发现问题,提出问题,解决问题,培养学生的学习能力。)

  四、再赏名画,拓展延伸

  1、欣赏《斗牛图》。

  2、你想对大画家或小牧童说点什么呢?

  3、引导学生课后搜集一些有关做人谦虚、敢于挑战的小故事。

  (这一环节进一步培养学生搜集资料的兴趣和习惯。)

  板书设计:

  第二课时

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、体会画家和牧童的优秀品质。

  3、培养学生课外搜集资料的兴趣和习惯,拓展语文学习空间。

  教学重点:

  1、学习掌握本课生字、新词。

  2、理解课文的第五、六自然段,体会人物的优秀品质。

  教学难点:小牧童为什么敢向大画家挑战?

  教学准备:多媒体课件。

  教学过程:

  一、回顾导入

  1、上节课的生字朋友你们还认识吗?师生对口形猜字,开火车读生字。

  2、通过学习我们知道对于戴嵩的画,大家赞不绝口,可是小牧童却说说他画错了。

  二、读文品悟

  1、轻声读课文5、6自然段:看看你读懂了什么?

  2、观察图画,想象当时的情形:人们又会说什么?

  3、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话:练习读、同桌分角色读、评议读、范读、表情朗读。

  4、自由组合分角色朗读全文。

  (通过牧童和围观人态度的对比,在多种朗读中感受文本,体会出牧童的实事求是和戴嵩的谦虚。)

  5、深入思考:

  ⑴ 读到这里,你想说点什么?想对谁说?指名任意说。

  ⑵ 课题这样写合适吗?

  (教师重新写“牧童”,字的大小和“画家”一样大。)

  (在学生自主感悟,多向交流中体会人物的美好品质,此时改写课题水到渠成。)

  ⑶ 律动:

  配乐欣赏中国画家的作品。

  (融律动和中国画的欣赏于一体,拓展了文本资源,使学生感受到了艺术的熏陶。)

  三、拓展延伸

  重点欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》和李苦禅的《鹰》,请学生为他们的画配上话,想怎么写就怎么写,能写几句都行。

  (写话训练在低年级就应该引起高度重视。学生自主选择内容,削减了写话的难度,给学生自由的空间,利于激发学生写话的兴趣。)

  四、小结学法:(课题研究部分)

  1、这篇课文是写人的、记事的、还是写景的?(是写人的)

  对这个单元都是学习写人的课文,今天我们就来小结这组课文的学法,看看哪位小朋友能最快的学会这种方法,以后不用老师教就可以学懂课文。

  2、回想一下:学习这课的时候老师让小朋友学了哪些方面及学习顺序。

  (1)读通课文,认识并理解生字词。

  (2)了解要学习的这个人。

  (3)看看文中讲了关于这个人的什么事?

  (4)能有感情地朗读课文。

  (4)学习文中人物的什么品质?

  (5)读有关人物的书籍。

  (6)写有关人物的故事。

  五、拓展练习:

  读名人的传记。并将你读到印象最深的故事写在日记本上。

  板书设计:

《画家与牧童》教学设计3

  共1课时

  1、教学目标

  1、知识与技能:

  (1)正确、流利、有感情地朗读课文。

  (2)积累本课的好词佳句,提升学生的语文素养。

  2、过程与方法:

  让学生在主动、积极的思维和朗读活动中,加深理解和体验,感悟和思考。在阅读中感受到学习的乐趣。

  3、情感态度价值观:

  体会画家和牧童的优秀品,懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。

  2、重点难点

  教学重难点:

  有感情地朗读课文,感悟画家谦虚谨慎的优秀品质和牧童敢于挑战权威的精神。

  3、教学过程

  第一学时

  教学活动

  活动1【导入】

  教学过程

  创新板书,激发兴趣

  板书课题。(画家写得大、牧童写得小)

  师:上节课,我们认识了两位朋友,他们是——(指板书)学生齐读课题,相机写上“和”,学生再读课题。

  读文整体感知。

  师:同学们仔细观察一下老师的板书,看看“画家”和“牧童”有什么不一样?同学们从老师的板书里已看到了,这是一个“大画家”、一个大人,一个“小牧童、一个孩子。一个“和”字把两个人连在一起。人人敬佩的大画家和小小的牧童之间有什么故事?打开书,自由读一遍,然后用几句话简单说说这个故事。

  (根据学生回答,出示:唐朝有一个画家叫,画了一幅,一个牧童指出了画中的,他感到非常。)

  表演创造,朗读感悟

  学习第一自然段,感受戴嵩是一位著名的画家。

  师:同学们读书可真认真,概括能力也不错!相信大家对文中的主人公戴嵩有了一定的了解,请你默读第一自然段,想一想,这一段告诉我们戴嵩是一位怎样的画家。

  (学生自由读第一自然段,指名说:著名)

  师:(板书著名)谁能用自己的话说说什么是著名?

  (生:出名、有名)

  师:用意思相近的词语可以帮助我们理解词语的意思。看来戴嵩这位大画家不只是年龄大、名气也大,是一位著名的画家,让我们一起来读读第一自然段吧。

  (生齐读第一自然段)

  学习戴嵩作画的句子。

  师:说戴嵩著名,相信他画的画一定非常好,文中有一个写他作画的句子,(课件出示:他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。)快来读一读。

  (1)生齐读这一句。

  (2)请你好好地读一读这个句子,感受他的画技高超。

  (3)指名读,说说你的感受。

  (4)这个句子中有两个不好理解的词语:“浓墨涂抹”、“轻笔细描”,你知道意思吗?指名说。(点击变颜色)

  师:这两个词语是国画的绘画技巧,是两种不同的绘画方法,我们来欣赏一幅图片,请你上台指一指,哪里用了浓墨涂抹的方法,哪里用了轻笔细描的方法?(生上台指示)。

  师:现在你明白这两个词语的意思了吗?是呀,有时我们借助生动的画面就能体会出词语的意思呢。我们再来读一读这两个词语吧。

  (5)读句子

  师:戴嵩就是这样寥寥数笔画出了一幅《斗牛图》,画技果然高超,不但画得好,还画得快。(板书:画技高超)快让我们再来读一读这个句子吧。

  生:齐读

  (6)回读第一自然段

  师:是呀,戴嵩画技高超,画出的画精美绝伦,所以课文第一段中才说(出示第一自然段)——“他的画一挂出来就有许多人观赏。”带着你的体会齐读第一段。

  3.学习夸赞的句子

  (1)读

  ①指名读

  师:看画的人没有不点头称赞的,(出示)商人称赞道——,(出示)教书先生赞扬道——

  ②指导读

  师:什么时候谁夸过你,被夸奖的时候你感觉怎样?(指名回答)

  师:得到称赞很开心,学会欣赏别人更厉害。谁替商人夸夸戴嵩?(指名读)

  师:能加上动作吗?再试试!(再读)

  师:(抓住感叹号,指导读出赞美、夸奖的语气,生再读。)

  师:他的画技多么高超啊,就像是用神笔在描绘,画出的牛都像活了一样,请你再来发自内心地赞美他吧——指名加动作读。

  师:真是神来之笔呀!(出示:围观的人看了,纷纷夸赞。)

  (全班起立,加动作读,师读旁白)

  (2)比

  在这三句话中,有三个词是同义词,你发现了吗?把他们画出来!谁来说。

  指名说。(夸赞、称赞、赞扬)

  师:好眼力!这三个词儿都表示夸奖、表扬的意思。

  小结:作者用三个不同的词语表达一个意思,避免了重复,而且作者用得很恰当。我们在今后的说话和写话中也要向作者学习。

  我们再来读一读这三个句子,体会体会吧。生齐读。

  (3)说

  ①如果此时你也是围观的人,看到戴嵩精美绝伦的画作,你会如何来夸赞他呢?想一想,自己试着先说一说。

  指名说,相机点评。

  ②刚才同学们说的真好,如果你能试着用上这样的句子,并且可以学着书中商人和教书先生夸赞的句子来说一说就更好了。

  指名说,点评。

  ③同学们真会学习!如果你能在刚才所说的句子的基础上再用上这些词语,你的语言就会更加形象和生动了。先来读一读这些词语。(出神入化绝妙之作活灵活现惟妙惟肖栩栩如生)

  师领读词语,生跟读。

  想一想,先和同桌说一说,学生思考后指名说句子。评价。

  ④小结:真棒!积累的词语如果能恰当的用在表达中,我们的说话、写话就会更加生动了。

  就是这样,大家你一言我一语,七嘴八舌都在夸赞,就叫做“纷纷夸赞”(词语变色),请你带着此时的感受再来读一读这些句子吧。(生齐读)。

  3、观察插图,对比感悟

  (1)、指导读牧童的话。

  师:夸赞的反义词是——(批评)

  就在过路人、商人、教书先生,那么多人都在纷纷夸赞着戴嵩的画的时候,我听到了牧童的批评。(出示:“画错了,画错了!”一个牧童挤进来喊着,这声音好像炸雷一样,大家一下子呆住了。)

  (指名读,声音响亮,读出着急、迫不及待的心情)

  (2)、观察课文插图,想像说话。

  师:这一喊把围观的人喊呆了。仔细观察围观的人的表情和动作,想想他们心里在想什么?

  (生观察课文插图)

  师:谁能用“有的……有的……还有的……”说一句话?

  (3)、换位体验,感悟牧童的“勇敢”。

  在这样的情况下,如果你是牧童,你敢出来说吗?你会担心什么?

  可是牧童却勇敢地挤进来喊着:“画错了,画错啦!”

  现在我们就是那牧童,让我们勇敢地喊出来吧。

  采访牧童:

  (1)你为什么敢站出来说?(学习牧童敢说真话,实事求是的精神)

  (2)画家错在哪里?你为什么能发现画家的错?(学习牧童细心观察生活)

  (4)、小结:这个牧童人小胆子可不小,真是一个勇敢的牧童啊!(板书:勇敢)

  4、角色朗读,补充材料,再悟美德

  (1)、一个受人尊崇的,堂堂的大画家,在那么多人面前,公然被一个小牧童指出错误,他生气了吗?他是怎样做的?

  (抓住“和蔼、很愿意、请、指教”,做“拱手”动作等体会画家的虚心。)

  你觉得他是一个什么样的人?(指名回答)

  师:这位画家不只年龄大、名气大、胸怀也大,果然是一位“大画家”(相机板书:虚心)

  (2)、多么虚心的一位画家!多么勇敢的小牧童!真是了不起的人!让我们用我们的朗读声来表达对他们的敬佩之情吧!分角色朗读5、6自然段。

  三、回归整体,感悟品质。

  师:让我们再一次走进课本,和他们一起演绎这个故事。旁白部分一起来,你当画家,你当牧童,你当商人,你当教书先生。

  (全班分角色读全文)

  四、拓展延伸、欣赏名画。

  师:虚心的戴嵩接受了牧童的建议,重新画了一幅《斗牛图》!(出示)这幅画现在珍藏在台湾的故宫博物院,这是我国历史上现存最早的、最著名的《斗牛图》。他还画了《三牛图》、《牧归图》等名画,他画的牛跟真的一样。

  在我国现代画家中,不少人以画动物而闻名,看!齐白石画虾,徐悲鸿画马,李苦禅画鹰,他们画的动物栩栩如生,人们特别喜爱。(生欣赏名家名画)

  五、说说写写、思维训练。

  师:欣赏完他们的作品,咱们也来露一手。你能用这些词说句子吗?可以先说说这节课的情况。(出示课后“读读写写”)

  六、作业超市

  1、必选。

  把课文朗读给家人、邻居、小朋友听听,并虚心听取他们的意见。

  2、自选。

  ①词语加油站。

  出神入化绝妙之作活灵活现惟妙惟肖栩栩如生

  ②名人名言。

  三人行,必有我师焉。孔子

  尺有所短,寸有所长。屈原

  板书设计:

  画家和牧童

  著名(画技高超)

  虚心勇敢

  了不起

  21画家和牧童

  课时设计课堂实录

  21画家和牧童

  优点:

  结合学情设计,学生参与面宽,重视学生的自主学习。

  缺点:

  说明一下,这篇课文是两个课时,这是第二课时的设计,在上传时,课时没弄对。

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