中学语文《蒹葭》教学反思1 《蒹葭》是公认的难教的课文。由此，我在上此课时特别用心，多方面考虑，希望能带着学生感受诗经的美，但愿望是美好的，在实际操作过程中，还是会发现我在教学中存在诸多不足。现对下面是小编为大家整理的中学语文《蒹葭》教学反思,菁选3篇,供大家参考。
中学语文《蒹葭》教学反思1
《蒹葭》是公认的难教的课文。由此 ，我在上此课时特别用心，多方面考虑，希望能带着学生感受诗经的美，但愿望是美好的，在实际操作过程中，还是会发现我在教学中存在诸多不足。现对此加以总结，希望以后再上此课，能有所提高。
首先我觉得自己的备课量是充足的，诗歌的解读，诗歌的意象，诗歌的意境，诗歌的语言，几乎在课堂上这些都面面俱到了，但问题也就有了，重点不明显，不突出，什么都讲，什么都教，但由于课时限制，每一样似乎没有讲透。
学习诗歌本就是难事，要让初三的学生体会诗歌的朦胧美，确实不是易事。而在备课中，我很少考虑的学生的实际生活和其理解接受的能力 ，所以问题的设置有点空，大，以至于整堂课上的有些沉闷。
学诗必须要加强读的环节，古人云“读书百遍，其义自见。”课堂上，我也是几次三番带领大家读，个人单独，齐读，自由朗读，教师范读。但读的效果并不理想，感觉学生读也只停留在表面，更多的是任务观点，不是发自内心的吟咏，不是真正的自我陶醉，究其原因，可能问题出在我这，我的话语缺乏鼓动性，没有真正勾起学生读的欲望，没有将学生的情感调动到极致。
最后，我觉得自己还是需要不断积累充实自己，尤其是诗歌辞赋这一块，老师的底子厚了，才有底气站在讲台上和学生高谈阔论，不然少了自己的见解，只能永远做个简单的教书匠。
中学语文《蒹葭》教学反思2
课堂不是预设的，常会碰到意想不到的问题。在讲到“比兴”手法时，因为学生不理解，学生在课堂上小声议论开来。怎样解决突发奇来的问题，我结合投影的图片，形象地阐释了什么是“比兴”，及时解开了学生的茫然。
整节课我只设计了一张课件，却最大限度的发挥了这个教学资源。引入课文用了它，分析“关关”用了它，引导形象用了它……每次使用都恰到好处，充分发挥了“课件”为教学服务的功效。
整节课学生独立回答虽仅5次，但全班学生参与度很高，在老师“生活化” 语言的引导下，走入文本，探究故事，学习积极性也像诗文内涵一样被慢慢 “泡开”了，诗化的语言充盈着整个课堂。
虽然本节课得到了老师们的认可，但我课后觉得语文教学也是情感教学，针对现代中学生对爱情的敏感，对诗中的“爱情观”引导可更深入些，以帮助学生正确对待“恋爱”问题会更好。另外，《关雎》在《诗经》中的地位及《诗经》在*文学史上的作用介绍也可深入一些，以调动学生的阅读兴趣，拓展阅读面。
中学语文《蒹葭》教学反思3
这节课总的来说还是比较成功的，我和学生都被诗歌着优美的旋律所吸引，被他那反复咏叹的的深情和浓浓的愁思所感染。
今天上了《诗经》中一篇经典篇目《蒹葭》，下课很久了，我和学生们却沉浸在主人公愁肠百结，幽情难解的相思之中。
这节课总的来说还是比较成功的，我和学生都被诗歌着优美的旋律所吸引，被他那反复咏叹的的深情和浓浓的愁思所感染。
这节课教学的成功之处如下：
（一）、教师活动：
1、朗读过程贯穿整个课堂诗的韵律美感染学生
一开始，教师配上音乐（有一点淡淡忧伤的轻音乐）朗读，触发学生情感；然后让学生多种方法反复读，以便理解诗歌内容，充分体会其中的情感。
2、集中指导阅读理解第一节诗，二三节放手让学生自学，体会主人公情感的逐层深入和强烈
3、充分发挥多媒体让学生感悟到各种美（音韵美、画面美、人性美、主题美、诗意美）
4、引导学生理解诗歌主人公形象，并根据主人公形象，引导学生扩充为理想不懈追求的主题。
（二）学生活动：
1、同学们，朗读、自主学习、讨论积极主动，气氛好
2、自学后，总结了本诗以晚秋凄凉之景起兴的好处
3、通过反复朗读读，学生想到了一副绮丽的追求图，学生加深了对诗歌的"感悟
当然，还有一些不足之处，那就是让学生自学体会的时间安排不够，教师有关灌输嫌疑，以后当改进。
一首好的诗歌，恰当的教学方法，既能愉悦我们的心身，引起我们的共鸣，还能净化我们的灵魂，长久萦绕我们心头。
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