“棉花糖”小妹作文1 我的小妹叫玉芳，她一岁半多一点，眼睛水灵灵的，鼻头儿小小的，鼻梁稍微有点往下塌。因为她长得胖乎乎的，皮肤又白又嫩，摸起来软软的，我就给她起来一个美名-----“棉花糖”。下面是小编为大家整理的2023年度“棉花糖”小妹作文3篇（精选文档）,供大家参考。
“棉花糖”小妹作文1
我的小妹叫玉芳，她一岁半多一点，眼睛水灵灵的，鼻头儿小小的，鼻梁稍微有点往下塌。因为她长得胖乎乎的，皮肤又白又嫩，摸起来软软的，我就给她起来一个美名-----“棉花糖”。
记得有一次，我和妹妹捉迷藏。其实不是真正的捉迷藏，就是妈妈出去买东西，让我哄着她玩，不让她哭。刚开始时，我藏在床后面，妹妹东瞅瞅西看看，一直没发现我，过了一会我的腿蹲的有些麻木，就偷偷往前挪了一下，没想到被她发现了，妹妹高兴的不得了。再苍的时候，我想一定得找个隐蔽的地方，让她找不到，急急她。于是，我就藏在了卧室的"衣柜里，玉芳找了老半天也没有找到我，我正得意着，就听到她嘤嘤的哭声，我赶紧出来，这时妹妹已经哭成了一只“花脸猫”了，她以为我丢了呢。
妹妹还有一个爱好就是玩舌头，一会儿伸出来，一会儿缩回去。她伸出来的舌头有时长长的，有时尖尖的，有时宽宽的、扁扁的，有时舌头还能完成小钩状。我是怎么学都做不出来。最可笑的是，妈妈让她叫姐姐，可她就是学不来，一个劲的冲我叫“爷爷”。我想让她开心，只好极不情愿的当回了“爷爷”，我开始哄她了：“来，‘棉花糖’过来，让‘爷爷’抱抱。”只要我一叫她，她就一摇一晃地向我走来，满脸带着笑容，乐呵呵的，那天真可爱的模样让人爱死了！
我喜欢你，活泼可爱的“棉花糖”妹妹。
“棉花糖”小妹作文2
早上七点半，我准时听到了一阵歌声，这就是我那个调皮鬼妹妹的声音，她每天都准时起床，一起床就高歌，这不是抢了公鸡的工作么？幸好公鸡大人不记小人过，没理她。
不仅如此，她还是一个浪费水资源主义者。一天，她要洗手，结果用光了三桶水，接着，她又跑到水缸前，把手伸进去，若无其事地洗起来。他妈妈见了，大声说：“你干什么？这可是喝的水，你把手伸进去，别人怎么喝？以后一个星期也不许吃零食。”“哼，坏妈妈，不吃就不吃。”妹妹说道。“反正姐姐每天都给我买蛋糕吃。”我马上晕倒。
“姐姐，姐姐，去买蛋糕的时候到了。”妹妹撒娇地说。“好吧，Go。”买完蛋糕，妹妹一脸坏笑，我不禁产生了一些疑惑。“姐姐，我跟你说一个事情。”我刚刚弯下腰，妹妹马上把蛋糕抹在了我的脸上，我生气了，又把奶油抹到了妹妹的脸上，妹妹笑着说：“姐姐，我们都是大花脸。”“哼，饶你一次。”我也笑着说。“走，再去给你买一个蛋糕。”
妹妹虽然调皮，但非常关心别人，而且勇气可嘉。有一次，我和妹妹买蛋糕回来，发现有一个大概七岁的小男孩正在欺负一个跟妹妹差不多高的小朋友，妹妹，立刻走上前去，把那个七岁的小男孩赶走了，还把蛋糕分了一半给那个小朋友，我觉得应该奖励妹妹，就又给她买了一块巧克力。
我妹妹是不是很有趣呢？
“棉花糖”小妹作文3
我的小妹叫玉芳，她一岁半多一点，眼睛水灵灵的，鼻头儿小小的，鼻梁稍微有点往下塌。因为她长得胖乎乎的，皮肤又白又嫩，摸起来软软的，我就给她起来一个美名-----“棉花糖”。
记得有一次，我和妹妹捉迷藏。其实不是真正的捉迷藏，就是妈妈出去买东西，让我哄着她玩，不让她哭。刚开始时，我藏在床后面，妹妹东瞅瞅西看看，一直没发现我，过了一会我的腿蹲的有些麻木，就偷偷往前挪了一下，没想到被她发现了，妹妹高兴的不得了。再苍的时候，我想一定得找个隐蔽的地方，让她找不到，急急她。于是，我就藏在了卧室的衣柜里，玉芳找了老半天也没有找到我，我正得意着，就听到她嘤嘤的哭声，我赶紧出来，这时妹妹已经哭成了一只“花脸猫”了，她以为我丢了呢。
妹妹还有一个爱好就是玩舌头，一会儿伸出来，一会儿缩回去。她伸出来的舌头有时长长的，有时尖尖的，有时宽宽的、扁扁的，有时舌头还能完成小钩状。我是怎么学都做不出来。最可笑的是，妈妈让她叫姐姐，可她就是学不来，一个劲的冲我叫“爷爷”。我想让她开心，只好极不情愿的当回了“爷爷”，我开始哄她了：“来，‘棉花糖’过来，让‘爷爷’抱抱。”只要我一叫她，她就一摇一晃地向我走来，满脸带着笑容，乐呵呵的，那天真可爱的`模样让人爱死了！
我喜欢你，活泼可爱的“棉花糖”妹妹。
“棉花糖”小妹作文3篇扩展阅读
“棉花糖”小妹作文3篇（扩展1）
——“棉花糖”作文3篇
“棉花糖”作文1
现在的我，已是一名中学生了，没有了童年的幼稚，青春的标志在我脸上书写着。或许是长大的原因，童年渐走渐远，直到那一天，我的童年碎片又重新拼凑起来。
那天，在完胜“作业大军”之后，我到外面闲逛，走着走着，无意中看到了一个小女孩嚷着让妈妈买“云朵”，我不由得丢下一句话：“幼稚的行为！”穿过拥挤的街道，我像一只脱笼而出的小鸟，飞到了一块绿茵茵的草坪上，我坐在绿毯上，发现了蚂蚁的身影，便像个小孩那样好奇，在草上寻找“蚁友”，接着便滚得一身泥土的芬香。啊！多久没有这样尽情的翻滚了，多久没有童年的味道了。
回到了依旧繁杂的街区，眼前的这幅画，真的好童真，让我这个自以为成熟的孩子找回了童年的余香。那个小女孩吃着棉花糖，与妈妈踩着夕阳的余辉踏上回家的路上。这个场景好熟悉，时光倒退几年前，那时的我才6岁。在一次与妈妈上街时，我发现类似于“云朵”的棉花糖，使用死缠烂打的方式缠着妈妈，妈妈被我打败了。叫那个阿姨给了一朵棉花糖，放在我面前晃了晃，口中轻吐“小馋猫”。我眼疾手快，抢过了妈妈手中的棉花糖，妈妈用溺爱的眼光看着我不雅的吃相，露出了灿烂的笑容。在夕阳的余辉映照下，妈妈拉着我的小手一起走在回家的路上……
原来，我眼中自以为的幼稚行为，也在我的身上发生过，我竟然在经历了童年的棉花糖后，却在嘲讽那是幼稚的行为。电影般情节，女孩的天真，妈妈的无奈，我的童年碎片就这样的"拼了起来，是啊，童年就这么的过去了，在这几年的时光中，却我留下了太多太多的回忆，那些岁月，那些人，给了我太多太多温存的记忆。
我掏出钱，买了一朵棉花糖，在川流不息的人群中享受着童年的甜味，吃着棉花糖，口里溢出了童年般的芳香。
棉花糖的余香，属于那久别的的童年。
“棉花糖”小妹作文3篇（扩展2）
——棉花糖优秀作文
棉花糖优秀作文1
还记得吗，那白色的云朵和淡淡的香气，已经被抹进了悠远的记忆。——题记
曾经被大人深深地告诫过，路上遇到卖棉花糖的，别去买，那不卫生。因此，我都忘了自己上一次吃棉花糖是在何时，忘了棉花糖确切的滋味，只记得那时，我还很小，笑得很甜。
时间晃晃就过了，我踏入了严肃的初中校园。此时，我已经淡忘了棉花糖，一心一意扑在了自己的学业上，好像其他的什么也没用一样。直到考试完毕，我走出大门，一眼瞥见那熟悉而又陌生的铁架车，很破旧，却从里面散发出一股吸引人的味道。
是有人在卖棉花糖！我不禁瞪大了眼睛。中学门口有人卖棉花糖，让我意想不到，但我已经对棉花糖淡然了，也没去管它。那不卫生，一个声音在默默牵制着我。
又白又细的糖丝，一圈一圈快速缠绕在木棒上，很快集成了一团白色的棉花糖，轻盈得像一团云朵。卖糖人笑吟吟地把糖递给前面的`学生，接了钱，继续在车里制作新的。我的几个同学，早已买好了棉花糖，坐在石椅上有说有笑。
“班长班长，快来拿一点吃啊！”好朋友冲我笑着，举起手中的棉花糖。
我迟疑了一下，伸手抓了小小的一块，又犹豫了一下，再小心翼翼地放进嘴中。一阵甜香弥漫开来，像先前一样，感到熟悉又陌生。童年时的一幕幕，像胶片一样挨个儿浮现在我脑海里。曾经的我拿着棉花糖，在草地里蹦来跳去，不小心摔了一跤，手中还高举着棉花糖以防它掉到地上……
那份天真，在这个寒假伊始，回到了我的生活中，让整个寒假充斥着这股童年气息。
棉花糖，真甜。
“棉花糖”小妹作文3篇（扩展3）
——甜甜棉花糖作文
甜甜棉花糖作文1
暑假，弟弟借给我一本书――《孩子，先别急着吃棉花糖》。刚开始，我对它一点兴趣也没有，想：“棉花糖有什么好写的，弟弟还真幼稚！”，然后就把它丢在了沙发上，不管它了。一天，我觉得无聊，就顺手拿起它翻了起来。
一翻开书，我就被一阵甜甜的棉花糖香味迷住了，这本书的`作者是国外著名作家乔辛·迪·波沙达，故事的主人公是小女孩珍妮弗和她的爸爸。珍妮弗的爸爸是一个事业有成、充满智慧的人，这本书都与棉花糖息息相关，借糖说理、借糖育人，读来令人受益匪浅。
第一个故事：红色棉花糖。讲了爸爸小时候的故事，有一次实验员将他和一些小伙伴带进一个房间，给每人分一块棉花糖，并宣布如果十五分钟内不吃糖，则可以再获得一颗糖。一群四、五岁的小孩，面对棉花糖的诱惑，却要忍耐住不吃它是一件多么难熬的事情。有些人终于忍不住吃了，但爸爸通过唱歌、讲话来分散注意力，终于坚持了十五分钟，并获得两块棉花糖。这群孩子长大后，吃了两块糖的都有所成就，而吃了一颗糖的孩子大都不如前者。珍妮弗听后深受启发，并改掉了不爱学习、没有目标、缺乏自信的毛病，终于取得优异的成绩。
从这个故事，我觉得做任何事情不能只看重眼前的利益，要着眼于未来。在走向成功的过程中要做好充足的准备，而这种准备就是养成好的习惯和培养自己意志坚定的品格，成功总是与“好习惯”分不开的。
书中还有很多故事：自信的橘色棉花糖，掌握时间的黄色棉花糖，善用金钱的绿色棉花糖，轻松减肥的紫色棉花糖……这样一堆五彩缤纷的棉花糖，教会我很多做人做事的道理、和学习的方法，例如：怎样与同学友好相处；上台演讲不要紧张；合理安排作息时间；不乱用零花钱。爸爸妈妈都说我比以前懂事了呢！
听了我的介绍，你是不是也对这本书感兴趣了呢？快读一读吧，相信你会因它而获得更加精彩的人生！
“棉花糖”小妹作文3篇（扩展4）
——“棉花糖”事件作文3篇
“棉花糖”事件作文1
童年就像一艘小船，里面装满了糖果和玩具，盛满了快乐和幼稚。在我的童年生活中，让我印象最深的就是幼儿园时棉花糖事件了。
有一次，妈妈的一位同事给我买了一根棉花糖。我还是第一次见到它呢，可让我高兴了！瞧，棉花糖的样子可真奇怪啊，它白白软软的、蓬蓬松松的，不知道它的味道怎么样呢？我把棉花糖送到嘴边，伸出舌头，轻轻一舔。呀！真好吃啊！我情不自禁地叫起来。棉花糖甜甜的、软软的，一到嘴里就化了，味道真不错。我觉得这是世界上最好吃的糖，忍不住大口吃起来。我都来不及细细品味，棉花糖就被我三下五除二消灭了，手上只剩一根又长又细的竹签了。我只好伸出舌头舔舔留在嘴边的糖丝。
妈妈下班后，我又吵着要棉花糖吃，可妈妈却一口回绝了，说什么这糖不卫生，任凭我软磨硬泡也不肯买。
到家后，妈妈说她出去买菜，叫我待在家里。妈妈走后，我对它念念不忘，那又软又甜的味道，那入口即化的感觉……让我总想再吃一根。棉花糖啊，棉花糖！我可真想吃呀！我自言自语地说道！突然，我灵机一动：哈哈，棉花糖，不就是棉花做的糖吗？我自己也能做！我赶紧从客厅搬来一只板凳，来到妈妈房间，打开柜子，站在板凳上，小心翼翼地抱下医药箱放在地上。打开箱子，里面果然有一包棉花。嘿，我有棉花糖吃了！我兴奋地想。棉花糖又大又松，我的把它们扯松些！我边对自己说，边拉住棉花，把它往四周扯。棉花一下子就被我扯松了，也是松松软软的了！我太厉害了，居然能做棉花糖，我为自己的能干而自豪，高兴地伸出舌头舔。奇怪了，这糖居然没什么味道，而且也不能融化。我又张开嘴，咬下一大口，用牙齿嚼，嚼不烂，也没味道。我想：是不是应该加些糖呢？我拿来糖罐，用勺子舀几勺糖倒在棉花上，又吃了一块。这下甜味是有了，不过它嚼不烂。这时，妈妈回来了，它瞪大眼睛，十分吃惊地看着我，问道：茗茗，你干什么？我，我……妈妈，这棉花糖欺负我，它嚼不烂！我委屈地向妈妈告状。妈妈停了，笑得前仰后合：哈哈……我的傻女儿！这棉花怎么能吃呢？好吧，我现在就给你去买！
瞧，这就是属于我的棉花糖事件。童年的我们都很傻，傻得可爱，但又是那样令人回味。
“棉花糖”小妹作文3篇（扩展5）
——云彩里的棉花糖作文3篇
云彩里的棉花糖作文1
我，是一颗柔软的棉花糖。
我喜欢云彩，它看起来和我一样，柔柔的，软软的。
闲暇时，我经常仰望着天空，看着那软绵绵的云彩，那感觉，真的好极了！
我幻想着有一天能够长出一双翅膀，飞上天空去摸摸那软软的云彩，如果有机会，我愿变作一朵柔软的云彩，生活在天空中，为人们遮风挡雨。
时间过得真快啊，转眼间，几分钟过去了，可是我的愿望却始终没能实现。
我的身体开始变的虚弱了，我知道，我是糖，终究是会化的。
可是，我还不想融化，因为我的愿望还没有实现。
随着时间的一点点的流逝，我的身体也越来越粘，最后，我永久的闭上了眼睛。
我以为，我就这样死去了，可是我却没有想到，变成了一滩糖水的.我，慢慢的蒸发了，我飞到了天空中，实现了我的梦想。我终于，摸到了云彩；终于，变成了一朵为人们遮风挡雨的云彩……
“棉花糖”小妹作文3篇（扩展6）
——小班故事《云朵棉花糖》说课稿 (菁选3篇)
小班故事《云朵棉花糖》说课稿1
一、教材分析
我说的课题是小班故事《云朵棉花糖》。《云朵棉花糖》是幼儿园教材中的小故事。它蕴含在优美语言中的深刻哲理，引导幼儿体验分享的快乐。在现在独生子女众多的时代，培养幼儿良好的性格品质就显得尤为重要。故事中的鼠老大、鼠老二和鼠小小这兄弟三人组成的优美的画面和精彩对话，带给人一个温馨、和谐的世界，一个给成长中孩子以哲理启示的世界。
选用《云朵棉花糖》作为小班语言活动素材是因为，主题单纯，故事以"云朵"为线索，贯穿始终；结构简单，情节有趣，充分渲染了主题，便于幼儿理解；故事中充满了不可思议的想象，是幼儿最感兴趣的地方，"云朵"变成了 "云朵棉花糖"；故事内容富有儿童情趣，生活情趣，源于幼儿生活又高于生活，"棉花糖"是幼儿熟悉的事物，在活动中可以亲自品尝棉花糖的味道，体验分享的快乐；图片画面的形象直观，主题突出，静态的云朵棉花糖和动态三个小老鼠有助于人物形象的理解，体会"分享快乐"这一道理。
1、活动目标
依据《纲要》中语言教育的要求——引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解及幼儿园语言教学的任务，从情感、知识、能力三方面出发，制定故事《云朵棉花糖》的活动目标：
（1）通过故事体验与朋友和亲人分享的快乐。
（2）鼓励幼儿大胆想像，表发自己的想法。
（3）在理解故事内容的基础上，真切感受分享的快乐。
2、活动重难点：
重点是大胆想象和大胆表述；难点是体验朋友之间分享的快乐。语言的教育意义指出："语言是认识世界的重要工具，它能促进幼儿认识能力的发展，提高审美观。"这个故事含有美好的情感体验，是塑造幼儿良好个性品质的好教材。幼儿只有理解了作品的内容和体会到故事的含义，才能在情感上产生共鸣，才能大胆想象大胆表达。小班幼儿的理解能力和表达能力欠佳，但是他们对云朵棉花糖充满了好奇，教师有效的引导和帮助，可以使幼儿体验分享的快乐，因此本次教学活动的难点所在。
3、活动准备：
故事挂图、棉花和棉花糖实物若干等
二、教学方法
幼儿的思维特点是以具体形象思维为主。小班幼儿在直觉行动思维基础上，逐渐演化为主要凭借事物的具体形象或表象进行思维，理解词义和语言。根据这一特点，我采用直观教学法，具体教学方法为欣赏法、提问法和引导法，并按循序渐进的教学原则，先让幼儿真切的聆听故事，教师有感情的讲述故事，帮助幼儿理解故事的主要情节和内容。在此基础上，为了进一步丰富幼儿的表象，帮助幼儿正确理解重点词句，让幼儿欣赏故事挂图《云朵棉花糖》，从人物的动作、神态中理解重点词句，突破难点。其次，设置提问，引导幼儿想问题，回答问题。在一问一答中，发展幼儿的思维能力和口语表达能力。
三、学法指导
在活动过程中：一是引导幼儿积极参与活动，感受分享的快乐；二是鼓励幼儿将对故事的理解，大胆的说出来并产生奇妙的联想。
四、活动过程
根据小班幼儿的学习特点和本活动目标要求，我设计了以下环节：
1、导入环节：感知棉花的特性，引出活动内容
幼儿的学习是建立在感性经验的基础上新旧经验的结合上。通过幼儿亲自摸一摸、团一团、闻一闻等形式，充分调动幼儿的多种感官感知棉花的特性，巧妙的引出活动的内容。再加上老师有目的的引导提问，帮助幼儿丰富生活经验，为以下的活动做准备。具体提问为：天上的.云朵是什么样的？棉花是什么颜色的？什么形状的？摸起来是什么感觉的？你们吃过棉花糖吗？你们吃过云朵做的棉花糖吗？直接引出故事《云朵棉花糖。》
2、基本环节：这部分是重点，我采用以下步骤和方法组织活动。
（1）教师有感情分段讲述故事，引导幼儿理解故事含义。
小班幼儿的语言水*有限，为幼儿营造优美、温馨的语言环境尤为重要。教师有感情的讲述故事，吸引了幼儿的听觉神经，逐渐培养幼儿的良好倾听习惯。在倾听在基础上，通过层层递进的提问帮助幼儿理解故事的含义。新《纲要》中明确指出："语言能力是在运用的过程发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个他们想说、敢说、喜欢说的语言环境。"即使幼儿在回答问题中说错了，那也代表他思考了，同时也得到了锻炼的机会。
在分段讲述中，当教师讲述故事的悬念处，主要引导幼儿想像云朵还会变成什么？理解为什么三个小老鼠只吃了一点点还很开心？感受分享的快乐，启发幼儿大胆想像、大胆表述，从而发展其想象力、理解能力和口语表述能力。
（2）结合挂图完整欣赏，掌握对话、发展语言表达能力。
心理学研究表明，视听结合，感知效果最佳。因此，我边出示挂图边生动形象的讲述故事，同时注意语音的高低、强弱、说话的速度和间隔与幼儿心理节奏相适应，特别是对小班的幼儿更要放慢速度，使所提供的视觉刺激和听觉刺激充分作用于幼儿的眼和耳，促进思维的发展。师幼一问一答，鼠小小抱着白云找到鼠老二，鼠老二说了什么？鼠老大是怎样说的？鼠小小又是怎样说的？在不经意间掌握了故事中的对话部分，促进幼儿积极思维，锻炼了口语表达能力，强调了重点，理解了难点。
（3）模仿游戏《我做棉花糖》。
小班幼儿注意时间较短，兴趣稳定性差，新异、强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意。通过《我做棉花糖》环节，幼儿肢体得到了发展，体验到游戏的快乐，同时引导幼儿大胆想像"你想制作什么口味的棉花糖？给谁吃？"为结束部分做铺垫。
3、结束部分：扩展延伸，升华主题
我改变以往教师小结渗透德育这种苍白无力的说教，采用创设情境，把品德教育渗透到幼儿活动中。我说："小朋友可以把自己制作的棉花糖，和小伙伴、听课的老师一同分享"引导幼儿感受真实生活中的分享，主题得到了升华。
小班故事《云朵棉花糖》说课稿2
一、活动目标
1、理解故事内容，感受故事丰富的想象，体验小动物分享云朵棉花糖的快乐。
2、大胆表达自制"糖果"的想法。
活动准备挂图、幼儿用书、磁带及录音机 、棉花、棉花糖活动过程一、引入主题。我们来听一个小老鼠做棉花糖的故事，小老鼠们用什么来做棉花糖呢？它们是怎么做棉花糖的呢？我们一起来听故事。
二、教师完整讲述故事。
提问：故事的题目叫什么？故事里有谁？它们是怎么做棉花糖的呢？
三、结合挂图。
教师分段讲述故事并提问，引导幼儿理解故事内容。提问：三只小老鼠分别住在哪一层？鼠小小打开窗户发现了什么？这是一朵怎样的云？鼠老二想用云朵做什么？鼠老大想用云朵做什么？小老鼠们要把白白的、软软的、松松的白云做成棉花糖。
教师讲述故事"三只小老鼠开始做云朵做云朵棉花糖"到结束，提问：三只小老鼠是怎么做云朵棉花糖的？（教师可以配上生动、夸张的肢体动作，帮助幼儿了解制作棉花糖的过程）棉花糖做好了味道怎么样？小老鼠们是怎样和大家一起分享棉花糖的？
四、播放故事录音，完整倾听故事。
五、讨论：我们也来做糖。
小老鼠用白云做棉花糖，我们也来分糖。你想做什么糖？用哪些材料来做糖？
有三只小老鼠，他们是鼠老大、鼠老二和鼠小小。他们住在一幢小楼里。老大最大，住在最下面，鼠老二住在二楼，鼠小小住在三楼。 一天，鼠小小打开窗子，一朵云飘进来了。啊，这朵云很白很白，很软很软，很松很松。鼠小小抱着云朵到二楼去。鼠老二说：“我可以用它来做枕头，肯定很松软的。”鼠小小和鼠二又到了一楼。鼠老大说：“我可以用它做棉衣，肯定很暖和的。”鼠小小说：“我看还是把它做成棉花糖吧。”鼠老大和鼠老二说：“对，这个办法好！”
三只小老鼠开始做云朵棉花糖。他们先往云朵里加一些水果味，再加一些奶味，再加一些甜味。抬到太阳下去晒，香味就开始飘散开来。
闻到香味，动物们都来了。大家好馋呀，三只小老鼠把云朵棉花糖分给大家，这个一朵，那个也一朵。大家吃得真开心！
分到最后，云朵棉花糖只剩下一点点了。三只小老鼠你舔一口，我舔一口，舔得真开心！
第二天，大家都来等着云朵再飞进鼠小小的窗口，他们要做更多的云朵棉花。
小班故事《云朵棉花糖》说课稿3
一、说教材
我说的课题是小班故事《云朵棉花糖》。《云朵棉花糖》是幼儿园教材中的小故事。它蕴含在优美语言中的深刻哲理，引导幼儿体验分享的快乐。在现在独生子女众多的时代，培养幼儿良好的性格品质就显得尤为重要。故事中的鼠老大、鼠老二和鼠小小这兄弟三人组成的优美的画面和精彩对话，带给人一个温馨、和谐的世界，一个给成长中孩子以哲理启示的世界。
选用《云朵棉花糖》作为小班语言活动素材是因为，主题单纯，故事以"云朵"为线索，贯穿始终；结构简单，情节有趣，充分渲染了主题，便于幼儿理解；故事中充满了不可思议的想象，是幼儿最感兴趣的地方，"云朵"变成了 "云朵棉花糖"；故事内容富有儿童情趣，生活情趣，源于幼儿生活又高于生活，"棉花糖"是幼儿熟悉的事物，在活动中可以亲自品尝棉花糖的味道，体验分享的快乐；图片画面的形象直观，主题突出，静态的云朵棉花糖和动态三个小老鼠有助于人物形象的理解，体会"分享快乐"这一道理。
1、说目标
依据《纲要》中语言教育的要求--引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解及幼儿园语言教学的任务，从情感、知识、能力三方面出发，制定故事《云朵棉花糖》的说目标：
1)通过故事体验与朋友和亲人分享的快乐。
2)鼓励幼儿大胆想像，表发自己的想法。
3)在理解故事内容的基础上，真切感受分享的快乐。
2、说重难点：
重点是大胆想象和大胆表述；难点是体验朋友之间分享的快乐。语言的教育意义指出："语言是认识世界的重要工具，它能促进幼儿认识能力的发展，提高审美观。"这个故事含有美好的情感体验，是塑造幼儿良好个性品质的好教材。幼儿只有理解了作品的内容和体会到故事的含义，才能在情感上产生共鸣，才能大胆想象大胆表达。小班幼儿的理解能力和表达能力欠佳，但是他们对云朵棉花糖充满了好奇，教师有效的引导和帮助，可以使幼儿体验分享的快乐，因此本次教学活动的难点所在。
3、活动准备：故事挂图、棉花和棉花糖实物若干等
二、说教学方法
幼儿的思维特点是以具体形象思维为主。小班幼儿在直觉行动思维基础上，逐渐演化为主要凭借事物的具体形象或表象进行思维，理解词义和语言。根据这一特点，我采用直观教学法，具体说教学方法为欣赏法、提问法和引导法，并按循序渐进的教学原则，先让幼儿真切的聆听故事，教师有感情的讲述故事，帮助幼儿理解故事的主要情节和内容。在此基础上，为了进一步丰富幼儿的表象，帮助幼儿正确理解重点词句，让幼儿欣赏故事挂图《云朵棉花糖》，从人物的动作、神态中理解重点词句，突破难点。其次，设置提问，引导幼儿想问题，回答问题。在一问一答中，发展幼儿的思维能力和口语表达能力。
三、说学法指导
在活动过程中一是引导幼儿积极参与活动，感受分享的快乐；二是鼓励幼儿将对故事的理解，大胆的说出来并产生奇妙的联想。
四、说活动过程
根据小班幼儿的学习特点和本说目标要求，我设计了以下环节：
1、导入环节：感知棉花的特性，引出活动内容
幼儿的学习是建立在感性经验的基础上新旧经验的结合上。通过幼儿亲自摸一摸、团一团、闻一闻等形式，充分调动幼儿的多种感官感知棉花的特性，巧妙的引出活动的内容。再加上老师有目的的引导提问，帮助幼儿丰富生活经验，为以下的活动做准备。具体提问为：天上的云朵是什么样的？棉花是什么颜色的？什么形状的？摸起来是什么感觉的？你们吃过棉花糖吗？你们吃过云朵做的棉花糖吗？直接引出故事《云朵棉花糖。》
2、基本环节：这部分是重点，我采用以下步骤和方法组织活动。
（1）教师有感情分段讲述故事，引导幼儿理解故事含义。
小班幼儿的语言水*有限，为幼儿营造优美、温馨的语言环境尤为重要。教师有感情的讲述故事，吸引了幼儿的听觉神经，逐渐培养幼儿的良好倾听习惯。在倾听在基础上，通过层层递进的提问帮助幼儿理解故事的含义。新《纲要》中明确指出："语言能力是在运用的过程发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个他们想说、敢说、喜欢说的语言环境。"即使幼儿在回答问题中说错了，那也代表他思考了，同时也得到了锻炼的机会。
在分段讲述中，当教师讲述故事的悬念处，主要引导幼儿想像云朵还会变成什么？理解为什么三个小老鼠只吃了一点点还很开心？感受分享的快乐，启发幼儿大胆想像、大胆表述，从而发展其想象力、理解能力和口语表述能力。
（2）结合挂图完整欣赏，掌握对话、发展语言表达能力。
心理学研究表明，视听结合，感知效果最佳。因此，我边出示挂图边生动形象的讲述故事，同时注意语音的高低、强弱、说话的速度和间隔与幼儿心理节奏相适应，特别是对小班的幼儿更要放慢速度，使所提供的视觉刺激和听觉刺激充分作用于幼儿的眼和耳，促进思维的发展。师幼一问一答，鼠小小抱着白云找到鼠老二，鼠老二说了什么？鼠老大是怎样说的？鼠小小又是怎样说的？在不经意间掌握了故事中的对话部分，促进幼儿积极思维，锻炼了口语表达能力，强调了重点，理解了难点。
（3）模仿游戏《我做棉花糖》。
小班幼儿注意时间较短，兴趣稳定性差，新异、强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意。通过《我做棉花糖》环节，幼儿肢体得到了发展，体验到游戏的快乐，同时引导幼儿大胆想像"你想制作什么口味的棉花糖？给谁吃？"为结束部分做铺垫。
3、结束部分：扩展延伸，升华主题
我改变以往教师小结渗透德育这种苍白无力的说教，采用创设情境，把品德教育渗透到幼儿活动中。我说："小朋友可以把自己制作的棉花糖，和小伙伴、听课的老师一同分享"引导幼儿感受真实生活中的分享，主题得到了升华。
推荐访问:作文 小妹 棉花 “棉花糖”小妹作文3篇 棉花糖妹妹作文