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2023年度《乡下人家》评课稿3篇(完整)

时间:2023-03-30 12:20:11 浏览量:

《乡下人家》评课稿1  《乡间人家》是人教版课程标准试验教科书四年级下册第六组的一篇精读课文,这一组的专题是墟落生存。随着课文的形貌,像踏在弯弯曲曲的乡间巷子上,那些俭朴的农舍前,挂满瓜架的是青、红下面是小编为大家整理的2023年度《乡下人家》评课稿3篇(完整),供大家参考。

2023年度《乡下人家》评课稿3篇(完整)

《乡下人家》评课稿1

  《乡间人家》是人教版课程标准试验教科书四年级下册第六组的一篇精读课文,这一组的专题是墟落生存。随着课文的形貌,像踏在弯弯曲曲的乡间巷子上,那些俭朴的农舍前,挂满瓜架的是青、红的瓜,质朴而美丽的是各色的花,屋后或是一片青葱的竹林,母鸡带着小鸡们在林中悠然地觅食,雨后清新的地面上又被印上了快乐的小竹叶,春江水暖鸭先知的"曼妙画面就袅袅地从屋前流淌着的小河中来到你的眼前目今文章语言清新,富有生存情趣,容易使门生孕育发生情绪上的共鸣。

  荀老师执教的《乡下人家》一课,在讲课过程中,注重抓住重点词语进行理解文本,比如,老师在指导学生理解“探”字时,荀老师用换词的方法加以理解,学生有的说可以换成“冒、钻、伸”等词语,紧接着,老师学生让说一说“你觉得哪个词好?”学生说用“探”更能把小竹笋的顽皮、可爱写出来。看来,用换词语的方法更能促进学生对作者用词准确性的理解。老师在理解鲜花轮放时,荀老师出示依着时令,顺序开放,分男女生比赛读,读出独特。老师还引导学生回忆课文《花钟》,引导学生理解科学家的发现,也是来源于生活,这里能够联系旧知有利于学生的学习,但是,在老师总结引导的时候,建议这里应引导写法,在生活中要善于观察,才能发现美,并用文字表达美。对于学生在回答问题方面,建议针对一个问题多找几位同学,有利于学生发表不同的见解,能促进学生思维火花的碰撞,有助于课堂问题的生成,更能促进学生的发展。


《乡下人家》评课稿3篇扩展阅读


《乡下人家》评课稿3篇(扩展1)

——《乡下人家》评课稿怎么写3篇

《乡下人家》评课稿怎么写1

  一、说教材:

  《乡下人家》主题是“走进田园,热爱乡村”,旨在让学生通过学习,感受充满诗情画意的田园美景,体验自然质朴的乡村生活,体会作者的表达方法,丰富自己的语言积累。《乡下人家》文章语言质朴,采用白描和勾画的写法,按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交*描写,展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园,装点自己生活的美好品质。这既是一美文,也是一组美画,读之,正如作者所言“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景”。

  根据学生的学习特点和三维目标确定以下几个方面:

  1、认知目标:学习作者抓住乡村生活中最*凡的事物、最普通的场面,描写乡村生活的方法。

  2、能力目标:有感情地朗读课文,培养想象能力与概括能力。

  3、情感目标:激*感,发挥想象,感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。

  根据教学内容和教学对象的特点,这节课的教学重点:引导学生随文想象画面,感受乡村生活的美好。

  教学难点:从*凡的事物,普通的场面中体会乡村生活的美。

  二、说教法:

  教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律,因此我选择了导读法、图示法、情景教学法等来组织教学,指导学生充分体会乡下人家自然、质朴的美,从而激发他们对乡村生活的热爱。

  三、说学法

  教学中我让学生掌握更多的学习方法和途径,真正使他们学会学习。因此,在本课的教学中我力求学生掌握以下方法:自读感悟法、合作探究法、对比法、读说结合法、读写结合法。

  四、教学过程:

  我有听写(一)创设情境,顺势导学。

  学习写景的文章,直观的视觉感受不仅能激发学生的学习兴趣,也可以加深对文本的感受。上课伊始,我创设了一个乡下游的情境,用多媒体展示乡村生活画面,使学生再次感受到乡下美景,为后面想象画面做好了铺垫。

  (二)默读课文,整体把握。

  本课分为两课时,经过第一课时的学习,学生对本文的内容有了初步的了解,因此我围绕“课文向我们描绘了哪些乡村美景?”这一问题提出阅读期待,引导学生潜入文本,默读课文。

  (三)品读课文,感悟美景。

  1、读文想像画面

  “读一读,说一说”,感受文中的画面美。

  (1)采取多形式朗读,如学生自由读、教师示范读、个别展示读、小组比赛读、配乐朗读等,让学生边读边想象画面,在读中品味,从读中感悟。

  (2)引导学生把想象的画面用语言描述出来,做到读说结合。

  2、凝练概括画面

  (1)教师进行学法指导,示范为画面取名。

  (2)生生互动,合作取画名。

  3、动情欣赏画面

  a引导学生抓住关键词欣赏画面

  几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。

  出示句子,让学生读一读,体会句中哪个字用的好,为什么?学生通过读,可以体会到“探”字用的好,因为“探”字让人感到嫩笋的长势之迅速,展示出了勃勃的生机。

  b引导学生运用对比法进行体会

  青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。

  引导学生将乡下人家房前屋后的瓜藤与高楼门前的石狮子作对比,通过具体事物的想象,一动一静,乡下人家瓜藤的可爱与独特便留在了学生的`脑海里。

  c引导学生用已掌握的“情境体验法”进行体会

  若是在夏天的傍晚出去散步,常常会瞧见乡下人吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。天边的红霞,向晚的微风,头上飞过归巢的鸟儿,都是他们的好友,他们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

  通过“读文想象画面——凝练概括画面——动情欣赏画面”,充分感受到乡下风景的独特、迷人。

  (四)再读课文,升华情感:

  (五)布置作业,学法迁移:

  为了进一步学习作者描写景物的方法,培养学生的写作能力,我设计了一个小练笔:

  (课件:请试着运用本文中学到的写景方法,课后写一段话,介绍樟树的一处美景,表达自己的喜爱之情。)

  五、说板书设计:

  板书是教师备课中构思的艺术结晶,是学生感知信息的视觉渠道,可以帮助学生明确知识结构,正确把握知识内部的各种联系,设计的板书简洁明了,能让学生一目了然地感受到课文的主旨,突出了文章的中心。

《乡下人家》评课稿怎么写2

  《乡下人家》是一很美的写景散文,通过描绘一个个自然、和谐的场景,展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活。林老师的这堂课值得我学习、借鉴的地方很有,有以下几个亮点:

  一、抓关键词,顺学而导

  著名语言学家吕叔湘曾经说过:“语文阅读教学就是引导学生在语言文字中走上几个来回”。词语是文本构建的基本单位,离开词语探究文本,语文阅读教学将成为无源之水,无本之木。林老师在重点品读3、5段中,紧抓关键词,如“天高地阔”“自然和谐”让学生体会乡下人家吃饭时的惬意,抓“率领”、“耸着”、“大踏步”等词让学生体会母鸡的威风,雄鸡的威武,顺势感受到乡下人家对鸡的喜爱。

  二、注重基础,温故知新

  课伊始,林老师首先让学生听写词语,请一名学生在黑板上写,其他学生写在课堂导读单上写。在公开课上林老师大胆尝试以听写的方式检查学生词语的掌握情况,体现“简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展”这一理念。在回顾上节课学过的一、二段,让学生回忆看到了哪些独特、迷人的风景时,以漏空的形式让学生填词,再现重点词语,巩固旧知,积累词语。

  三、学练结合,提高效率

  林老师课前有《预习单》,课中有《导读单》,课后有拓展延伸,开展一次“走进田园”的综合学习活动。《预习单》上设计的第一题:会正确书写本课生字,并组词。注重学生的书写,积累重要的词语,为这节课的听写打下基础。第二题自由读读3-6段,找自己最喜欢的风景,并写下喜欢的理由。这种开放式的题目,激发学生的好奇心,课前让学生提早走进文本,去感悟乡下人家的景色,也为下节课的学习做好铺垫。第三题:把课文读正确、流利,摘抄喜欢的语句,进一步让学生积累语句,丰富词汇量。

  小练笔部分,林老师让学生二选一,关注学生的学情,从扶到放,尤其是针对课文的第三段,让学生仿写乡下人家其他小动物是怎么生活的。林老师课前精心挑选了几幅图片,刚开始师生合作写,林老师授以方法上的指导、引领之后。再放手让学生自己挑选其他图片写或自己想象写,从扶到放、顺其自然,水到渠成。

  四、主线分明,结构清晰

  教学中,林老师始终围绕“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。”这一条主线来进行教学。如一开始就问学生:"什么是独特、迷人?上节课我们欣赏了哪些独特迷人的风景?"然后让学生从文中选出最独特、最迷人的画面,其实也是让学生从字里行间体会乡下人家为何独特、迷人。这样一来就使整个教学结构清晰,使学生们很快理解并掌握,而且学生听的明白,学的也轻松。

  俗话说:教学是一门遗憾的艺术,没有最好,只有更好。下面针对林老师这堂课,我个人也提一点自己不成熟的意见,《课堂导读单》的第二题其实就是跟《预习单》上的第二题是一致的,林老师如果能结合起来运用,不仅会节约不少时间的,而且可以反馈学生的预习情况,使《预习单》真正有效落实。


《乡下人家》评课稿3篇(扩展2)

——乡下人家评课稿3篇

乡下人家评课稿1

  《乡下人家》是本组第一篇精读课文,它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光的写意画卷。课文通过描绘一个个自然、和谐的场景,展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。荀老师和魏老师同时执教了这一课。两个人从不同的角度设计教学,各有千秋。

  一、抓主线,通脉络。

  教学中,魏老师抓住一条主线:“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景”展开教学。概括出文章从“植物、动物、人们”三方面介绍乡下风景。让学生初读课文就理清了课文的脉络,把握住了文章结构,对阅读和写作都有帮助。

  二、讲学法,重感悟。

  针对文章两处植物,两处动物,两处人们生活的描写,魏老师以第一自然段为例,采取扶放结合的方法进行教学。总结出“读、想、画、写”的学习方法,引导学生交流句子,想象画面,谈感受。使学生在自主中学习,在合作中交流,在探究中解决问题。

  三、不足之处:

  这节课魏老师大约延时5分钟。总观这节课的教学,并没有啰嗦费时的地方,主要是课堂教学内容安排较多,哪个方面都想兼顾,不舍得取舍,这样反而使课堂教学显得沉重绵长,画蛇添足。这也是好多老师的通病。

乡下人家评课稿2

  好像很久没有出去听课了,今天有幸去实小听了两节语文课,张老师和苏老师同课异教《乡下人家》一课,收获真的很多。

  张老师大气沉稳,苏老师活泼灵秀。听课的时候,我也用两个词概括了一下两位老师的课给我的印象:XX师的课细致,苏老师的课紧凑。

  张老师对课文第一自然段的教学十分细致,光读就有基本的默读、指读、默读体味优美的语言、有滋有味地读、分组读等等多种形式,每一遍读都会让学生对课文有更深一步的理解和体会。XX老师在教学第一自然段的时候指导了学生如何概括小标题,如何发现作者的写作顺序,如何体味重点字词的作用,比如说对别有风趣的体味……这些指导都为学生后面的自学奠定了良好的基础,让学生有法可依。用课文中的一句话来概括XX老师的课堂就是自然和谐。

  原来教美术的时候就认识苏老师,那时候她在美术教学方面就获得过很多荣誉,在区里小有名气了。今年有幸听了苏老师的语文课,觉得她的语文教学更加的优秀。她的这节课各个环节十分紧凑,容量很大,让学生整节课都能保持集中注意力,收获很多。期中苏晗老师对“芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,”一句话中逗号的用法的.教学让我印象最为深刻,苏晗老师对课文的挖掘的深入让人十分的佩服。

  两位老师有太多值得我去学习的地方了,漂亮的板书,富有诗意的教学语言,或沉稳或灵秀的教态,还有对课文的深入地挖掘。,这次听课真的是向两位老师学到了很多很多,学以致用,两位老师的一些教学方法我已经开始运用在我的教学中了。

乡下人家评课稿3

  《乡间人家》是人教版课程标准试验教科书四年级下册第六组的一篇精读课文,这一组的专题是墟落生存。随着课文的形貌,像踏在弯弯曲曲的乡间巷子上,那些俭朴的农舍前,挂满瓜架的是青、红的瓜,质朴而美丽的是各色的花,屋后或是一片青葱的竹林,母鸡带着小鸡们在林中悠然地觅食,雨后清新的地面上又被印上了快乐的小竹叶,春江水暖鸭先知的曼妙画面就袅袅地从屋前流淌着的小河中来到你的眼前目今文章语言清新,富有生存情趣,容易使门生孕育发生情绪上的共鸣。

  荀老师执教的《乡下人家》一课,在讲课过程中,注重抓住重点词语进行理解文本,比如,老师在指导学生理解“探”字时,荀老师用换词的方法加以理解,学生有的说可以换成“冒、钻、伸”等词语,紧接着,老师学生让说一说“你觉得哪个词好?”学生说用“探”更能把小竹笋的顽皮、可爱写出来。看来,用换词语的方法更能促进学生对作者用词准确性的理解。老师在理解鲜花轮放时,荀老师出示依着时令,顺序开放,分男女生比赛读,读出独特。老师还引导学生回忆课文《花钟》,引导学生理解科学家的发现,也是来源于生活,这里能够联系旧知有利于学生的学习,但是,在老师总结引导的时候,建议这里应引导写法,在生活中要善于观察,才能发现美,并用文字表达美。对于学生在回答问题方面,建议针对一个问题多找几位同学,有利于学生发表不同的见解,能促进学生思维火花的碰撞,有助于课堂问题的生成,更能促进学生的发展。


《乡下人家》评课稿3篇(扩展3)

——乡下人家3篇

乡下人家1

  乡下人家的风光自然朴实,虽然没有都市的繁华,却也别有一番情趣。

  清晨,唤醒你的不是叮铃铃的闹钟,而是几声清脆响亮的鸡鸣声。新的一天开始了,勤劳的人们都开始忙农活了。早起的孩子,有的到小溪边摸鱼捉虾;有的找来泥巴、树叶、树枝和花瓣来玩过家家;有的和小伙伴们玩弄着昨天捉来的纺织娘;还有大一点的`跟着干农活的大人,学着他们的样子打着帮手……

  中午,火辣的太阳烧到了人们的头顶上,而在院中的葡萄架下或花架下吃饭的人们,在凉风下从不觉得炎热,他们有说有笑,边吃边聊。吃过午饭,大人们记着下午的农活,早早午休了,而孩子们并不疲倦,他们又凑在一起叽叽喳喳地玩呢。

  下午,走在乡间的小路上,时不时地会刮起来一阵凉爽的风,你可以看到远处田野里辛勤劳动的农民,可以听到树上那知了的鸣叫,还能欣赏到路边果园一片丰收的景象。果园的东边是一条小溪,溪水真清啊,鱼儿、虾儿绕着溪底的沙石嬉戏,真有趣!

  傍晚,干农活的人们都陆续的回到了自己的家,各家各户的窗户里都飘出了浓浓的饭菜香味,弥漫了整个村庄,使人踏实,令人陶醉。

  直到火红的太阳落下去,皎洁的月亮缓缓升起,热闹的乡村才逐渐安静下来。月光像流水一样泻下来,大地就穿上了一件朴素而优雅的晚礼服,忙碌了一天的人们,渐渐的进入了甜蜜的梦乡,除了偶尔的几声狗叫,就再听不到任何声响。

  乡下人家风景优美,生活惬意,我喜欢乡下人家。他们日出而作,日落而息,安静恬适,无忧无虑,他们用勤劳的双手创造出美好的生活,乡下风光美,乡下的人更美!

乡下人家2

  教学目标:

  1.掌握14个生字,认识5个生字,理解“时令、屋檐”等词语。

  2.有感情朗读课文,感受并体会乡村生活的诗情画意。

  3.把喜欢的部分背下来。

  教学重、难点:

  感受并体会乡村生活的诗情画意。

  教学课时:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、师描绘引入。

  同学们,当我们远离喧嚣的都市,步入乡村,在乡间的小路上,你会闻到瓜果的芳香;在夜晚的池塘边,你会听到青蛙的歌唱;在辽阔的草地上,你会看到成群的牛羊……同学们,我们今天共同走进乡下人家,一起感受田园的诗情画意吧!(揭题)

  二、初读课文。

  1.用你喜欢的方式读读课文,不理解的地方打上“?”号,音读不准的多读几遍。

  2.四人小组内交流不理解的词、句。

  3.全班交流。

  4.指名学生分段朗读课文。

  5.默读课文1—6自然段,想想描写了哪几处乡村的风景。

  第一自然段:屋前的瓜棚; 第二自然段:门前的花、屋后的竹;

  第三自然段:房前屋后的鸡群; 第四自然段:屋后的小河;

  第五自然段:傍晚吃饭的情景; 第六自然段:瓜架上的纺织娘。

  二、学习生字。

  1.检查预习生字的情况。

  音:指名读、齐读。(重点正音:棚“péng”不读“póng”;率“shuài”翘舌;眠“mián”不读“mín”)

  形:采用喜欢的方式记忆字形,重点指导“谐”的右下部分是“白”不是“日”;“冠”是上下结构,“寸”应写在“冖”里面;

  2.练习写生字。

  第二课时

  一、精读课文。

  1.默读全文,读完后你想说点什么吗?

  2.想想文中描写了哪几处乡村风景?

  3.你对哪一处风景最感兴趣,找出来并读读。并谈谈自己的看法。

  4.喜欢同一处风景的同学在一起品读,交换自己的看法。

  5.有感情齐读全文,并想像画面。

  6.你觉得这篇乡村课文写得怎么样?(形象、生动)

  二、积累好词、佳句。

  把你认为写得好的词、句摘抄在积累本上,并读一读。

  三、画。

  把你喜欢的一处风景的段落多读读,并展开想象把它画出来。

乡下人家3

  教学目标:

  1、通过朗读、感悟、交流、再次朗读来理解乡下人家各组景色的特点,积累优美的语言,感受田园诗情,产生对农村生活的兴趣和热爱。

  2、了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒*感的表达方法。

  重点:

  随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受乡村生活的美好。

  难点:

  了解课文的叙述顺序,体会从*凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美,从而学习作者的表达方法。

  教学准备:

  课件

  教学流程:

  一、 乐情景体验导入音

  【多媒体播放音乐】《走在乡间的小路上》,学生随着音乐节奏拍掌。听过这首歌吧,这首歌叫《走在乡间的小路上》,今天我们就踏上乡间小路,哼着乡间小曲,嗅着乡间花香,开始我们的乡间之旅吧!【板书课题】

  二、初读课文整体感知

  1、请大家打开书自由轻声读课文,长句子和生字一定要多读几遍,把课文读通顺。另外,读的时候还要试着边读边想象画面。开始吧!(生读课文)

  2、孩子们乡下人家给你留下了怎样的印象呢?可以用一个词说说你的感受吗?

  (快活 美好 诗情画意 独特 迷人 别有风趣)

  3、作者的感受怎样你能找到么?一起读读这些句子吧。(生读)

  三、品读语言 感受美景

  1、那我们沿着乡间小路去寻找你所喜欢的独特、迷人的风景吧。(先组内交流)

  【多媒体出示:阅读1~6自然段。建议:①默读,想象你看到了那几处乡村风景。②自由轻声读,想象你最感兴趣的那一处乡村风景,把能表现这一处风景独特、迷人的语句勾画下来。】

  2、全班交流(每组出一位同学谈谈)

  请一同学读自己勾画的句子,并谈谈喜欢的原因。

  ①、生一读“青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。”

  A、 这些景物有何特点,“别有风趣的装饰”是怎样的装饰?(别有风趣的装饰 青、红的瓜,碧绿的藤和叶)

  B、 请大家看图

  【多媒体出示瓜架】

  谈谈你看到了什么?(颜色丰富 数量多 种类多形状不一 )

  C、高楼大厦门前蹲着的石狮子,竖着的大旗也很可爱,今天我们就把它搬到乡下人家屋子前,你感觉怎样?(不协调)正因为有这别有风趣的装饰,我们才感受到了乡下人家的独特和迷人,我们再来读读这些句子吧!(生齐读)

  ②、生二读“几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋成群地从土里探出头来。”(生评价)

  原因:

  A、“探”字写出了春笋快速生长的样子。

  B、用了拟人手法。

  C、我似乎看到了一个个淘气、顽皮的“笋娃娃”。

  那么多的“笋娃娃”一下子蹦到了我们面前,我们一起来读读这个句子。(生齐读)

  ③、生三读“从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步的走来走去。”还有喜欢这处风景的吗?我们一起读吧。

  原因:

  A、 耸着尾巴的雄鸡像个威风凛凛的大将军。

  B、 鸡妈妈负责。

  威武的鸡爸爸,带领着负责的鸡妈妈和好学的鸡宝宝嬉戏、觅食,多么幸福的一家子,让我们一起读读这些话吧。(生读)

  ④、生四:我喜欢门前的几株花,因为它们绚丽。

  ⑤、生五:天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是乡下人家的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

  ⑥、生六:我喜欢秋天纺织娘的歌声,因为它能送人们进入甜美的梦乡。

  这么多的独特迷人景物这是让人流连忘返,还想回味回味吗?

  【多媒体展示:文中描绘的图景】

  其实咱乡下的风景还多着呢!想看看吗?

  【多媒体展示:配合乐曲《走在乡间的小路上》出现图片:金灿灿的菜花、绿油油的麦田、流淌的小河、竞相开放的桃花梨花、扑鼻的花香、温情的小院别有风情的瓜架、悠闲的鸡鸭……】

  我们一起欣赏了乡村春、夏、秋三个季节的景色,想象乡下的冬季又会为我们呈现一番怎样的景象呢?(组内相互交流)

  小结:乡间美景真是看都看不够,我们不由得发出了和作者一样的赞叹:(齐读)乡下人家,不论什么时候,不论什么季节都有一道独特、迷人的风景。

  四、延伸拓展

  【多媒体出示】课后小诗《在天晴了的时候》,请大家有感情的朗读,有兴趣的同学可以背下来。

  五、作业布置

  小练笔:不知不觉中天色已晚,我们今天的乡间之旅就要结束了。此时此刻,相信你们一定有很多话想说,打开本子,把你想到的乡下冬天的景象写下来。

  六、板书

  独特

  乡下人家 热爱自然

  迷人


《乡下人家》评课稿3篇(扩展4)

——乡下人家优秀作文10篇

乡下人家优秀作文1

  乡下人家,虽然没有城市那么繁华,夜晚没有城市那样灯火辉煌,但是显出了一种朴素和可爱。

  乡下人家一年四季的景色各不相同。春天,春暖花开,乡下人家总爱在自己的家门口种点植物。有凤仙花、有向日葵、还有菊花。或者搭一瓜架,或种南瓜,或种丝瓜。墙上爬满了爬山虎,绿绿的叶,给向下人家的春天增添了一份绿意,让春天生机勃勃。夏天,太阳光火辣辣地照着人们,经过太阳光的照射,凤仙花开了,竹子也渐渐的长高了。不管太阳有多热,只要我们躲在竹子下面,就不会被太阳晒到。秋天,菊花开了,大丽菊开了。人们在傍晚出来散步,凉爽的秋风吹到人们那甜蜜的脸上,看着那一株株美丽的花朵,心里被提有多惬意了。冬天,腊梅在冰雪覆盖的土地上,慢慢得钻出头来,看看那被冰雪覆盖的乡下是多么白啊,想在人间天堂一样!乡下人家一年四季的景色真是让人美不胜收啊。

  动物,乡下人家理所当然要养几只的。鸡鸭狗猫等一些宠物他们都很喜欢。在乡下人家的门口,会瞧见一只母鸡率领一群小鸡在竹林中觅食,公鸡则站在高处,看看这五彩斑斓美丽的世界。早上三四点钟,公鸡早早的起床了,对乡下人家大喊:“喔——-喔——-喔。”乡下人家一听见这声音就马上起床了,开始了新的一天。乡下人家门口前的小河上会有一群鸭子游戏水中,鸭子一玩起来可不得了,水花乱溅;晚上再和=河上睡觉,水面像镜子一样光滑、*静,人们总会喂点饲料给这些可爱的鸭子。

  乡下人家洗衣服可没城市那么高级,用洗衣机。他们洗衣服叫捣衣,就是拿着一根棒头在河边,用棒头敲衣服,乡下人家就是这样洗衣服的。晚上,从乡下人家的房前屋后走过,会看见他们把桌椅饭菜搬到门前,吃起来,有说有笑,一会儿聊天,一会儿打牌,不是的从嘴里发出欢快的笑声,多么有趣啊!凉爽的微风,发光的萤火虫,都是乡下人家的好友,他们和乡下人家一起汇成了一幅美丽、和谐的田园风景画。

  乡下人家就是与城市的生活与众不同,有一道独特迷人的风景。

乡下人家优秀作文2

  乡下人家虽然住着小小的房屋。没有城市的高楼大厦和繁华的大街,但也别有一番风趣。

  清晨,唤醒你的不是闹钟的铃声,而是“喔喔喔”的公鸡啼鸣声。当我们从睡梦中醒来,一阵阵清香扑鼻而来,顿时令你神清气爽,门前的几棵柳树在快和的跳舞,有时还跟小朋友们玩游戏,捉迷藏。

  中午,骄阳似火,放眼望去,到处都是绿油油的田野以及五颜六色的花儿,田野上的草地又肥又嫩,只要用手拉一拉,竹篮很快就装满了,男孩子跑到铺满青的土坡上面,翻跟头,捉蜻蜓,还有摔跤比赛,草地柔软而有弹性,比城里体育馆的`垫子还要强,这简直就是一个天然的运动场,轻软而又柔和。

  下午,太阳下山了,晚霞姑娘出来了,只见天边像一个红红的火球,晚上,一家人坐在房前吃饭,乘凉,去乡间的小路散步,这简直是幸福极了,头上飞过归巢的鸟儿,它们都是乡下人家的好朋友,这些形成了一幅幸福和谐的画面。

  傍晚人们都睡了,辛苦了一天的人们也都进入了甜蜜的梦乡,只有树上的知鸟不停得唱着催眠曲。

  乡下人家的风景真美啊,真令人向往。

乡下人家优秀作文3

  我喜欢《乡下人家》这篇课文,瓜藤攀檐,雨后春笋,鸡鸭觅食……一幅幅熟悉的画面让我觉得那样亲切。读着读着,我就会想起我的家乡。

  我的家乡是一个依山傍水的小村庄,青山绿水里到处有我成长的足迹。

  家乡的一天是在公鸡的大声啼鸣中开始的。几声鸡啼之后,外面就会传来人们走动的声音,放鸡喂食的声音……这些声音交织在一起就像是一首动人的晨练曲。走出家门,便能看见盛开的油菜花,真是“独出前门望野田,月明荞麦花如雪。”哦,不对应该是“天明油菜花似金”。我喜欢在这个时候奔进花丛中去,站在花海之中,被花香萦绕,身边还有白色的粉蝶翩翩起舞,别提有多惬意了!

  家乡的下午,村中的大榕树下是最热闹的地方。外公和一群老人们坐在树荫下,在一块*整的大石头上放上一副象棋,便开始了“楚河争霸”。围观的人们时而紧皱眉头,时而拍手叫好,好像较量棋艺的是他们自己,象棋外面的世界对他们来说已经消失了一样。劳作了大半天,扛着锄头回家的叔叔伯伯们这时也会停下脚步,指点几招。而我和小伙伴们则在一边玩着自己的游戏,时而捉迷藏,时而“跳方格”……直到村子里此起彼伏地响起:“可以吃饭喽”的喊声,这场聚会才会慢慢散去。

  家乡的夜晚,清朗的天空布满了点点生辉的星星,格外耀眼。淡淡的星光像轻薄的纱,映在河面上,仿佛为清澈的河水撒上了一层碎银,轻轻拨动一下,河面晶亮闪光。现在已经是夏天了,那些躲藏在草丛中的青蛙一定已经开始放肆地“呱呱呱”叫个不停了,还有那蟋蟀也一定已经“吱吱地”唱起歌来。这样的夜晚,我总是舒舒服服地躺在床上,外婆一边摇着蒲扇一边给我讲故事——她的肚子里藏着总也讲不完的好听的故事,我的外公在这一刻鼾声早已震天响了。

  此时,我在离家乡千里之外的教室,读着《乡下人家》,我多么想念我的小村庄,想念我留在家乡的`外公外婆,我想他们一定也在想我吧!

乡下人家优秀作文4

  乡下虽然没有城里那么华丽,但是也非常美丽。因为在这里,常会看见别有风趣的画面。

  因为我爸爸是种树的,所以我们住在被树围绕着的地方。我家门前有一个*台,站在上面,向远处望去,绿色连着绿色,向一望无际的海洋。吹来了一阵清风,海面上立即出现了涌动的波涛。“沙沙,沙沙沙。”风吹动着树叶,演奏着优美的.乐曲。

  我家后面种着一大片桃树。春天,桃花开了,我们坐在树旁赏花,那浓郁的花香,沁人心脾。夏天,大底像蒸笼似的,我们坐在桃树下乘凉,迎面吹来的风凉丝丝的。秋天,树上长满了桃子,这些桃子像小朋友的脸,粉红粉红的。

  我家右边树林中的电线杆,像一位位哨兵一般,守卫着树林。远处是连绵起伏的群山,山上绿树红花。碧绿的树林,几根高大的电线杆,再加上远处的青山,汇成了一副美丽独特的风景画。

  我喜欢我的家乡,它像一幅展开的画卷,充满诗情画意。

乡下人家优秀作文5

  乡下虽然没有城里那么华丽,但是也非常美丽。因为在这里,常会看见别有风趣的画面。

  因为我爸爸是种树的,所以我们住在被树围绕着的地方。我家门前有一个*台,站在上面,向远处望去,绿色连着绿色,向一望无际的海洋。吹来了一阵清风,海面上立即出现了涌动的波涛。“沙沙,沙沙沙。”风吹动着树叶,演奏着优美的乐曲。

  我家后面种着一大片桃树。春天,桃花开了,我们坐在树旁赏花,那浓郁的`花香,沁人心脾。夏天,大底像蒸笼似的,我们坐在桃树下乘凉,迎面吹来的风凉丝丝的。秋天,树上长满了桃子,这些桃子像小朋友的脸,粉红粉红的。

  我家右边树林中的电线杆,像一位位哨兵一般,守卫着树林。远处是连绵起伏的群山,山上绿树红花。碧绿的树林,几根高大的电线杆,再加上远处的青山,汇成了一副美丽独特的风景画。

  我喜欢我的家乡,它像一幅展开的画卷,充满诗情画意。

乡下人家优秀作文6

  乡下人家,虽然没有城市那么繁华,夜晚没有城市那样灯火辉煌,但是显出了一种朴素和可爱。

  乡下人家一年四季的景色各不相同。春天,春暖花开,乡下人家总爱在自己的家门口种点植物。有凤仙花、有向日葵、还有菊花。或者搭一瓜架,或种南瓜,或种丝瓜。墙上爬满了爬山虎,绿绿的叶,给向下人家的春天增添了一份绿意,让春天生机勃勃。夏天,太阳光火辣辣地照着人们,经过太阳光的照射,凤仙花开了,竹子也渐渐的长高了。不管太阳有多热,只要我们躲在竹子下面,就不会被太阳晒到。秋天,菊花开了,大丽菊开了。人们在傍晚出来散步,凉爽的秋风吹到人们那甜蜜的脸上,看着那一株株美丽的花朵,心里被提有多惬意了。冬天,腊梅在冰雪覆盖的土地上,慢慢得钻出头来,看看那被冰雪覆盖的乡下是多么白啊,想在人间天堂一样!乡下人家一年四季的景色真是让人美不胜收啊。

  动物,乡下人家理所当然要养几只的。鸡鸭狗猫等一些宠物他们都很喜欢。在乡下人家的门口,会瞧见一只母鸡率领一群小鸡在竹林中觅食,公鸡则站在高处,看看这五彩斑斓美丽的世界。早上三四点钟,公鸡早早的起床了,对乡下人家大喊:“喔——-喔——-喔。”乡下人家一听见这声音就马上起床了,开始了新的一天。乡下人家门口前的小河上会有一群鸭子游戏水中,鸭子一玩起来可不得了,水花乱溅;晚上再和=河上睡觉,水面像镜子一样光滑、*静,人们总会喂点饲料给这些可爱的鸭子。

  乡下人家洗衣服可没城市那么高级,用洗衣机。他们洗衣服叫捣衣,就是拿着一根棒头在河边,用棒头敲衣服,乡下人家就是这样洗衣服的。晚上,从乡下人家的房前屋后走过,会看见他们把桌椅饭菜搬到门前,吃起来,有说有笑,一会儿聊天,一会儿打牌,不是的从嘴里发出欢快的.笑声,多么有趣啊!凉爽的微风,发光的萤火虫,都是乡下人家的好友,他们和乡下人家一起汇成了一幅美丽、和谐的田园风景画。

  乡下人家就是与城市的生活与众不同,有一道独特迷人的风景。

乡下人家优秀作文7

  乡下人家,总喜欢在家门口的空地上种上几丛花。这些一丛一丛的花儿,犹如一个个顽皮的小孩。有的会种些杨树在屋前,杨树那高大挺拔的样子真像在前线指挥士兵的长官啊!

  乡下人家,无论哪家都会看见。一个鸡圈里的一只母鸡率领一群小鸡觅食的情景,那大公鸡则是保护它们的保镖。

  乡下人家,屋后若是有一条小河,准会看到人们在洗衣服时那些不怕人的小鸭。

  若是到了夏天的晚上,定会看到有人在杨树底下,拿着一把扇子,一直扇啊扇,就仿佛这是一把神奇的扇子,能把人们一天的烦恼都扇走。因为被扇过的人,都是脸上本来烦燥的表情,转眼间就看到了人们的笑脸。

  夜深人静之时。风就吹起一道催眠曲。使人们的`劳累都在梦里被抛走。这就是住在乡下的人家,每年每刻都有一道独特的风景。

乡下人家优秀作文8

  我爱乡下金黄的油菜花海,我爱乡下清澈的小溪,我爱乡下茂密的树林,我爱乡下弯弯的小路。啊!不管何时何地,你都能感受到乡下的诗情画意。

  清晨, 公鸡的“喔喔”声在乡村里回荡。当你睡眼惺松地下了床,推开小窗,凉爽的微风伴着桂花的芬芳扑在你的脸上。柳树姑娘在河畔摆动着她那美丽的头发。小鸟站在枝头,一边悠闲地唱着动听的歌,一边安闲地欣赏着这一幅风景画,向远处眺望,偶尔还能看见成群的牛羊吃着鲜嫩的草。

  中午,阳光更灿烂了。小溪弹着琴,“叮叮咚咚”地向远方奔去。向阳花抬起头、挺起胸,就像一个朝气蓬勃的小小少年。路边的小孩子们玩着泥巴,捏泥人,捏杯子……快乐的孩子们,为乡村增添了一份生机。

  夜晚,皎洁的月光透过树梢,洒在了五彩斑斓的花海上。抬起头,一轮明月高高地挂在夜空中,就像玉盘里盛着一颗小珠子。那月光洒在了大地上,洒在了小河上,洒在了每个人的心上。村庄里万籁俱静,只有池塘边的青蛙唱着催眠曲,伴着人们进入梦乡……

  乡下,就像一幅绚丽多彩的画卷,每一处景色都令你流连忘返。

乡下人家优秀作文9

  进入乡下,农村人的房前屋后总是多彩的,房前大李菊展开它那迷人的花瓣,散发出浓浓的香味,就像一个戴着光环的天使;还有那一只只的蝴蝶,有朴素的、有艳丽的,形状各异不停地在花丛中起舞。一颗颗枝繁叶茂的果树,在院子左右矗立,它们一个个非常严肃地站着,好像就是守卫这座城堡的士兵。

  小院里散养的鸡、鸭、鹅、狗等家畜和家禽也显的格外的悠然自得。每天清晨,漂亮的大公鸡会准时地站在高高的墙头上啼鸣,好像在向人们报告新的一天到来了。下过蛋的母鸡,带着鸡宝宝悠闲的在地上觅食;大笨猪都争先恐后地抢食吃,怪不得一个个长的膘肥体壮;最忠于职守的要属大黄狗了,如果有陌生人进来,它就会迅速迎上去旺旺地叫各不停,好像是在迫不及待的告诉主人,有客人来啦、有客人来啦!这里到处都充满着和谐之美。

  玉米房后,一片浓郁的菜园,各种颜色的蔬菜组合成一匹五彩绸布,让人们尽情享受菜园中的美色、美味。如;红色的西红柿,紫色的茄子,绿色的辣椒,黄色的玉米。

  乡村就像一首诗,像一幅画,但它更像一首曲子。而清澈的小溪、田间金色的稻浪、六畜兴旺生机盎然的农家院,就像这首曲子的音符,使这支曲子更加美丽动人。

乡下人家优秀作文10

  去年暑假,我去新丰的农村老家过了一天乡村生活。

  早晨,太阳还没有露出笑脸,身体强壮的叔叔就掂着锄头准备到田地里干活。一路上小溪在歌唱,小花在招手,小鸟在天空快乐的飞翔,柳树也随风舞动,向路人展示着她得婀娜多姿。到了地头,放眼望去可真热闹,有些人在种瓜,有些人在种菜,没有一个人闲着。叔叔也很拿起锄头开始干活,很快就融入到了这个快乐的集体中。

  地头不远处有小孩在玩耍,叔叔的儿子小虎正在和朋友学习如何种瓜,他们一个拿瓜种,一个挖坑,一个浇水,种完一个又开始下一个,每个人的脸上都流露着喜悦。

  等到傍晚,叔叔和小虎回到了家里,热腾腾的饭菜正等着他们。在饭桌上他们开始闲聊,叔叔自豪的说:“我种的菜,一定可以有个好收成,今年不愁吃,明年不愁喝。”说完后高兴地合不拢嘴。小虎也不甘示弱的说:“我今天学你种瓜了,瓜肯定很甜,熟了给你们吃。”大婶边走进屋里拿出两件衣服说:“看,这是我今天给你俩缝的,试试看。”叔叔和小虎迫不及待的穿上衣服,手拉手在院子唱起了歌,大婶坐在凳子上幸福的看着他们。这时,一轮弯月出现在了天空,映着院子就像一幅美丽的画卷。

  农村虽然不够繁华,但是朴素中带着几分华丽,农村虽然没有豪华的娱乐设施,但是人们却生活的很快乐。


《乡下人家》评课稿3篇(扩展5)

——乡下人家作文10篇

乡下人家作文1

  冬天,是万物沉睡的季节,没有春天的生机盎然,没有夏天的骄阳似火,也没有秋天丰收的喜悦。一棵棵大树,掉光了叶子,光秃秃的枝条被狂风吹来吹去。但是, 乡下人家总喜欢在门前栽下几棵松树。它们不畏严寒,坚强地挺立着。那翠绿色的叶子,一出门就能看到,把冬天的寒冷一下子就给驱赶走了,仿佛又到了春光明媚 的时节。

  乡下人家,到了冬天,也是那么快活。他们总是在刚刚下过雪的时候,跑到小河边,若是那河水被牢牢地冻住了,他们便穿上滑冰鞋,在冻成冰的河水上滑冰。他们 的姿态很优美,显然是经常滑冰的.。看!他们有的像轻盈的小燕子,在冰面上“飞着”;有的女孩把冰面当成舞台,在上面快乐地舞蹈着,那舞姿是如此优美,仿佛 她天生就是一个舞蹈家。有的……这些人们穿着各种颜色的外套,在冰面上舞着、飞着,远处一看,你准会以为是天边的彩虹降临到人间了呢!

  下雪的时候,是乡下冬季最美的时刻。那鹅毛般的雪花,飘飘悠悠,从蓝天落到地上,和无数个同伴一起,变成了一块洁白无瑕的地毯,铺在道路上,铺在田野间, 也铺在乡下人间的屋顶上。它们把这个世界变得纯洁。雪停了的时候,乡下人家的孩子们就欢呼着跑向这片银色的世界。他们有的打雪仗,有的堆雪人,有的干脆在 雪堆里打两个滚.......大人们也不甘落后,他们来到这片雪的世界,做出了精美的雪雕。这里有一头“雪狮子”,那里有一把“雪椅子”,看!那里飞驰过 来了一匹“雪马”。孩子们的欢笑声和大人们的这些艺术品一起,给美丽的雪增添了更多的色彩。

  乡下人家,就算在冬天,也有一道独特、迷人的风景。

乡下人家作文2

  乡下人家总爱在门前搭一瓜架或种蚕豆,或种向日葵。当那棚架上的葡萄成熟了之后,乡村人就会摘下一串串葡萄,像一颗颗又紫又亮的珍珠。

  还有些人家,门前种几株花,有勺药、凤仙、鸡冠花、大丽菊他们等待时机竞相开放,在屋后种几十枝竹子,绿的叶,青的竿,那细长的竹,就像一位绿巨人一样微风吹来,那上的竹上的叶随风舞的,就像在跳舞一样。

  鸡,乡下人家总要养几只的。从乡下人家的房前走过,就像看见大人在教训小孩一样,其实是母鸡在训练小鸡。母鸡还会率领小鸡去觅食,也可能会见到在场地上大踏步地走来走去的雄鸡,像守护自己的家人一样。

  乡下人家的屋后倘若有一条小河,石桥旁边,会见到一群鸭子在水中嬉戏,不时的把头扎到水下去觅食。还会见到有妇女在那捣衣,鸭子看见也从不吃惊。

  你若是在夏天的傍晚出去散步,总会瞧见乡下人家把桌椅饭菜搬到门前,路过的人也会停下来,聊几句,再继续散步,天边的红霞,向晚的微风,连头上飞过归巢的鸟儿都是他们的亲戚一样的。

  秋天到了,纺织娘寄住在乡下人家的"棚架上,它们在夜晚织织织呀赛过催眠曲,让那些辛苦一天的人们甜甜蜜蜜的进入梦乡。

  不论什么时候,不论什么季节都有一道独特迷人的风景。

乡下人家作文3

  乡下人家总爱在屋后弄一个小花园,或种白菜、或种山芋,让那些菜自由生长。当白菜长好时,那绿油油的叶子,配着那青色的竹子做成栅栏来,构成了一道别有风情的装饰。比那屋后水泥地、或杂草一堆的美观多了。

  有些人家,还在门口铺上鹅卵石。白的、灰的、黑的,它们被随意铺在门口的院子里,既可以强身健体,又可以显出一派独特的农家风光。还有些人家,在屋后山上种上几十棵竹投下一片浓浓的绿荫。竹子是一节一节的。砍几节回去就可以做竹筒饭了。你常常会闻见家家煮的米饭香又香。

  若是在夏天傍晚出去散步,你常常会瞧见乡下人家吃饭的情景。他们不论熟不熟,不论关系,都会邀请过来,天高地阔地吃,天高地阔地聊天,他们聊天的内容没有限制,什么都聊。

  乡下人家照例总要养几只鸡、鸭等家禽。母鸡领着小鸡在田中觅食,公鸡昂着头走来走去。像是在对路人说:“我这么漂亮的羽毛,快给我拍照片吧。”又像是在守护母鸡和小鸡。

  这就是乡下人家,不论何时何地,都是一道独特、迷人的风景。

乡下人家作文4

  四月里的一天,我跟着爸爸到乡下去踏青。

  我们来到一户乡下人家。他们家的屋前种着茂密的竹林,杂乱中带着几分有序。竹子笔挺而粗壮,身穿青色衣裳,头上带着碧绿的帽子,像卫兵一样地守护着农家大门。沿着竹林边的小径走去,映入眼帘的是一片碧绿的菜园。几位农民正在采摘蔬菜。

  这户人家的`屋后是乡村的水泥路,水泥路沿着地势而建,弯弯曲曲,时起时伏。可以同时通过两辆汽车,在道路两旁生长着松树、桑树和一些不知名的花草,它们共同装饰着乡村公路。

  乡下人家的孩子野劲十足,喜欢爬树爬杆。灵活得像猴子一样,有时“嗖”地一下就爬上树顶,有时倒挂枝头,有时睡卧枝上。而我这个城里的孩子看得目瞪口呆。

  乡下人家总要养几只鸡鸭,它们喜欢在屋前屋后走来走去。乡下人家对它们很友好。它们可以在菜园、鱼塘、家中,自由自在地玩耍。它们淘气起来会把屎拉在农民家中,可乡下人家并不会责怪它们。

  傍晚,我恋恋不舍地离开了乡村。坐在车上,我望着天边的火烧云,她是那么辽阔,那么鲜艳,那么婀娜多姿,像幻境中的仙女。

  乡下人家总有独特迷人的风景,令人留恋!

乡下人家作文5

  乡下人家的门前总会有一口井,这井的作用可大了!把井水捞上来烧一下就可以喝了,还有!还有就是夏天的时候,把水果吊到井里去,感到热的时候把水果拿出来,手会感到凉丝丝的,再咬一口冰凉凉的可爽了,比在城市里的冰淇凌还要好吃呢!

  乡下人家几乎院子里都养狗,有些院子里的狗还不止一条,有时你会看见一只母狗后面跟着几位“小随从”。而且,乡下人家的茅屋旁有一个猪圈,猪圈里面的小猪在睡觉胖嘟嘟的,可爱极了。

  乡下人家的厨房旁边有几捆用麻绳绑着的干柴整整齐齐的放着。厨房里的锅很大很大,煮起饭来香气扑鼻。

  乡下人家连洗衣服都是到河里去洗的,河水清澈见底,用木棒反复的打衣服……

乡下人家作文6

  乡下人家虽然住着用泥建起来的房屋,但那些房屋坚硬无比,他们会把那些房屋装饰的漂漂亮亮,比如在屋前的场地上搭一瓜架,他们会把地里上种上许多爬秧的蔬菜比如黄瓜!豆角,丝瓜……

  各种各样的蔬菜色彩缤纷,犹如一道彩虹。

  还有些人家在屋后种几棵大树,到了夏天的时候坐在院子里乘凉。

  还有他们不可缺少的四大动物,鸡、鸭、狗、猫,在下蛋的时候,鸡鸭是不可缺少的,在看门的时候,狗可是不可缺少的主角,在半夜老鼠偷粮食的时候猫又是不可缺少的,他们各有各的职责。这也是乡下人家最宠爱的动物。

  乡下人家的村民们还是辛勤的园丁,若是在清晨的时候常常会看见村民们在田里耕地,他们一个个拿着锄头,带着斗笠在云田辛勤的劳动。

  还有乡下人家村里的童孙,这让我想起一首诗,童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜,农村的小孩,是村民们的疼爱,也是每一个家庭成员之一,他们都是机智乖巧的小孩,在春天他们迎花朵开放,夏天他们游在村庄的小河,秋天他们迎来枯叶飞舞,冬天他们在雪地里嬉戏。

  乡下人家不论什么时候,不论什么季节都有一道独特迷人的风景!

乡下人家作文7

  乡下人家,虽然住着小小的房屋,但他们简朴的生活却别有一番情趣。

  早晨,天刚蒙蒙亮,鸡叫第一声。门前菜园里金黄色的油菜花,在第一缕阳光的照射下,散发出一种独特的魅力。一旁的桃花和茶花上,蒙了一层细细薄薄的晨露,像是为锦缎似的油菜花绣了几朵

  美丽的花,可与古代宫廷中“佳丽三千”的服装相媲美。乡下人家,就靠这些“衣服”生活着!

  中午,阳光十分猛烈,晒得人都不敢出门。可乡下人家却十分开心,因为他们的菜园能有足够的光照,营养充足。他们带上一匹马,或者一头牛,来到菜园,为蔬菜施肥、松土、捉虫子。远处黛青色的山、山下一片茂密的树林、近处宽阔田野上辛勤劳作的乡下人家,构成了一幅自然和谐的田园风景画。

  夕阳西下,乡下人家挑着竹篓,再次进入田野,来摘些新鲜的蔬菜,作为晚餐的美味佳肴。

  乡下人家,不论什么时候,都有一道不同于城市的风景!

乡下人家作文8

  摇撸船在苏州随处可见,苏州的人们都爱坐在摇撸船上放松放松。我和妈妈也坐在船上,一起放松放松。船上有一个阿婆摇着撸,唱着歌,小船慢慢前行。石壁上的"柳枝轻轻拂过水面,好像一只温暖的大手轻轻抚摸着河水。在船上,你可以看到小鱼小虾在柳枝下嬉戏玩耍,时不时还有几条小鱼跟在船身旁游。

  听着阿婆唱的苏州小曲儿,我的心情也随着放松起来。小河里的一切都随着歌荡漾起来,小鱼小虾也随着歌的旋律摆动着身体游来游去。这让我想起了音乐课上老师教我们的一首曲子《水上音乐》。阿婆给小鱼小虾们伴奏,小鱼小虾在水里欢快地跳着舞。小虾和小鱼跳得是多么快活呀,我好像也就是其中一条小鱼,在水中听着阿婆那悠扬的歌声,随着歌跳起了舞,和小鱼小虾一起……

  苏州的摇撸船让我回想起了一切,让我回想起了童年的欢乐,让我回想起了儿时的甜蜜!

乡下人家作文9

  乡下人家,虽然住着小小的房子,但总爱在屋前种几棵树,或种桑树,或种樟树,或种铁树。那些树木为房屋增添了几分绿色,还给主人带来了清新的空气。比那些门口蹲着一对石狮子,或是竖着两根大旗杆和谐多了。

  蔬菜瓜果,乡下人家照例要种点的。在屋后开个菜园,种葱,种大豆,种油菜,种萝卜,种西瓜……春天,油菜花金黄金黄的,萝卜花雪白雪白的,引来了许多蝴蝶和小蜜蜂,它们自由自在地在“花林”中嬉戏。一年四季,主人吃着没有污染的可口的蔬菜瓜果,多开心呀!

  他们的屋前倘若有一个小池塘,常常会养着一群鱼,它们在水中悠闲地游泳。当它们长大了,成了主人的盘中餐。新的小鱼儿又成了这个“王国”的“居民”。

  有些人家还在大门旁立个树桩,栓着狗。如果你从他们门前走过,它会大声狂吠,它忠心耿耿地保卫主人家的安全,等你走远了,才恢复*静。

  你若是在夏天的傍晚出去散步,常常会看到乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地谈笑,津津有味地吃喝。他们不时地抬头仰望天空,观赏美丽的火烧云或晚霞;习习的凉风,空中飞过的小鸟,陪伴乡下人家度过了惬意的晚饭时间。

  夏天农村的晚上最热闹啦!月明人静,青蛙和各种草虫纷纷登台,成了“音乐家”。“谷谷谷……呱呱呱……结玪玲……”听着非常悦耳。这个大合奏又是催眠曲,人们在清凉的音乐声中睡着了……

  乡下人家,不论一年四季,不管白天黑夜,都是和谐的,可爱的。

乡下人家作文10

  乡下人家,虽然没有城市那样繁华,但他们也别有一番独特的农家风光。他们总该在门前的场地上种两棵大树,一左一右。到了夏天,大家就在大树荫下乘凉,十分悠闲自得。

  有些人家,会再屋旁搭一个小屋,小屋内放一到两茶机。一到春天,大家如果要种茶叶,全要靠这两台机器。还有些人家,还在屋前的院子上挖一口井,那井水冬暖夏凉,比那城市里的自来水,清口多了。

  狗,乡下人家照例每家每户都是要养一只的,不论是主人去外面吃一顿饭,或是去外面散散步,狗都会寸步不离地跟着主人时刻保护着它的主人。

  夏天到了,一阵雷阵雨过后,小青蛙便在荷叶上“呱,呱,呱,呱”地唱起歌来,如同催眠曲,让那些辛苦一天的人们放松心情,做一个开心的美梦。晚饭以后,夜幕降临,山林十分幽静。突然,满山的知了一下子鸣叫了起来,整齐的仿佛有谁指挥了一下似的。于是,夜空中就充满了“知了——知了——”的合唱曲。如果细细得去听,还别有一番风味呢!

  若是在夏天的傍晚出去散步,时不时会看见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前,无忧无虑的吃起来。池塘上的青蛙,山林中的知了,都是他们的好友,让人与自然显得更加和谐。

  乡下人家,不论什么时候,什么季节都有一道独特迷人的风景。


《乡下人家》评课稿3篇(扩展6)

——乡下人家命题作文3篇

乡下人家命题作文1

  乡下人家的生活,恬静而悠闲,他们的一个个生活情景,都是那样朴素而又令人向往。

  他们的房子虽小,但外面却装饰得十分美观。在房子侧面,他们搭一瓜架,让那南瓜、丝瓜碧绿的藤和叶,自由自在地攀架而上。若是种久了,夏天在下面还能乘凉呢!

  有些人家,在瓜架旁还种些花。芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,这些常见的花与绿叶相衬,朴素中带着几分华丽。它们依着时间顺序开放,让屋侧一年四季光彩夺目。

  屋子的另一侧,大部分人家会种竹子。那几十枝竹的绿叶青竿投下一片浓荫。那里也是小孩子的游戏场所。如在雨后进去走走,那些鲜嫩的竹笋一定会引起你的注意。

  鸡,乡下人家也常常养。在他们的房前屋后,一定会看到这样的景象:或是母鸡带着小鸡觅食,或是公鸡雄赳赳气昂昂的在门前巡视。它们也构成了一个独特的风景。

  在他们屋前倘若有一条小河,那清凌凌的河水中,会看到几只鸭子。要么鸭妈妈领头,身后跟着一群小鸭;要么鸭爸爸在捕捉小鱼小虾;要么一群小鸭子在戏水,掀起一米多高的水浪。这些可爱的小生命,与远处的山峰,近处的`房屋,河边的柳树,绿油油的水田构成了一幅田园风景画。

  每每临近傍晚时分,远远近近便都飘起了炊烟。一群下田的男人回了家,他们把锄头往门前一靠,进屋洗个手,然后把桌子往门口一摆,一家老小坐好后,晚饭便开始了,一家人谈笑风生。天边的晚霞、向晚的微风伴着他们进餐,那声声蝉鸣一直伴他们进入梦乡。

  乡下人虽没有城市人的忙忙碌碌,却过得充实幸福,也不失为一种好的生活方式。


《乡下人家》评课稿3篇(扩展7)

——乡下人家教学反思

乡下人家教学反思

  作为一名优秀的教师,教学是我们的任务之一,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,教学反思我们应该怎么写呢?以下是小编帮大家整理的乡下人家教学反思,希望能够帮助到大家。

乡下人家教学反思1

  《乡下人家》是一篇描写田园风光的美文,读后让我久久回味。字斟句酌越品越有味,一种桃园风光般的仙境,滋润着我们这些大乡的儿女!故乡的情悄然涌上心头!

  这样一篇风光如画的美文,怎样能使孩子投入这其中呢?我深深地思量,努力给学生创设一个读书的空间,努力让学生在这书香中品到自然的气息、看到这如画的美景。

  一、咬文嚼字,感受语言之美

  透过语言文字想象“雨后春笋、群鸭戏水、月明人静”的自然质朴、活泼风趣、人间天堂的美!在诵读中让学生感悟农家生活的独道之处。

  二、联系生活、感悟想象之美

  由农家的鸡群觅食想开去,你好像还看到了什么,听到了什么?品味城市生活不及田园生活的和谐美。通过读,披文入境,融情于声,以声、情感染学生,创设富有感染力的语感氛围,使学生与文章的思想感情产生共鸣。在这种品读中,我和孩子们也确实仿佛嗅到了浓郁的泥土芬芳,听到熟悉的蛙吵虫鸣,感受到了瓜棚月下的情趣,仿佛在与乡下人家促膝谈心,一起享受着乡下人家生活的乐趣。

  多给孩子品读的机会、想的机会、说的机会,学生收获的则是智慧、情感的熏陶,心灵的净化、思想的启迪。

乡下人家教学反思2

  《乡下人家》这篇课文,通过空间、季节和时间的交替描写,展现了“屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲”的田园风情。在教学中,我从增强学生主动性入手,以阅读为主要教学手段,引导学生发挥想象力、引起共鸣,取得了很好的教学效果。

  《乡下人家》所在单元组的主题是“走进田园,热爱乡村”。意在让学生通过朗读,感受充满诗情画意的田园美景,体验自然质朴的田园生活,体会作者的表达方法,丰富自己的语言积累。我校地处城乡结合处,一部分学生来自农村,对农村生活有一定亲身体验,一定程度上容易进入文章意境。

  为了让学生能更好地感受到乡村生活的诗情画意,我安排了多层次的朗读。自渎品味,指名交流读,抓住重点词感悟读,最后的欣赏读,把读贯穿由于整个教学的始终,加深学生对乡下人家那朴实、自然和谐的乡村生活的理解,让学生与文章、作者的思想感情产生共鸣。

  回顾反思整个教学过程,总体氛围创设得比较好,在整节课中能以学生为主体,充分发挥学生的主动性和积极性,注意对学生语言的积累和运用,努力培养学生的口语表达能力;其次给学生足够的时间和空间,充分发挥他们的想象力和创造力,培养学生的语言概括能力。一节课下来,师生对“乡下人家”有了新的认识和感悟,较好地完成了教学目的和任务。

乡下人家教学反思3

  第一课时

  一、看图引题

  1、出示课文插图,观察并思考:

  图上画的是什么样的生活?哪些风景给你留下了较深的印象?试着说一说。

  2、今天,通过课文学习,老师将和你们一同走进这充满生机的田园生活。

  二、看图读文

  1、自学生字新词,同桌交流,教师指导。

  2、边看图边读文,注意读准字音,读通句子。

  3、再读课文,边读边想画面,然后说说你有什么感受?

  ⑴ 乡村生活洋溢着浓郁的生活气息。

  ⑵ 乡村生活自然亲切、优美恬静。

  ⑶ 乡村生活不论什么时候、不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

  思考:作者是怎样描写这浓郁的乡村生活的?抓住了哪些生活的场景?

  4、默读课文,自由学习,画出自己不理解的地方。

  5、小组合作交流。

  6、全班交流,教师指导解疑。

  三、教师吟诗小结

  是啊!乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景,不信你听!

  屏幕出示:长藤绿叶瓜架,

  春雨竹笋鲜花。

  雄鸡悠闲自在,

  小桥流水戏鸭。

  夕阳鸟儿如画,

  纺织娘高唱甜蜜,

  最美乡下人家。

  四、学生整体感知

  你认为教师自创的这首小诗怎么样?你有什么感受?发表一下你的感受吧!

  1、可以像老师这样吟诗。

  2、可以试着读读课文。

  3、可以作为导游向大家介绍“乡下人家”。

乡下人家教学反思4

  教学《乡下人家》一课后,心里有些激动。因为课堂的几处生成带给了学生清新的感受。如对句子的理解。“青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。”

  师:两者相比,为什么可爱得多了呢?

  生:乡下人家门前的瓜架上不但有青,红的瓜,还有绿的叶和藤,颜色漂亮得多。

  生:这些瓜开花的时候,或许还有红、黄的花,花儿渐渐地开,一朵接着一朵,花谢以后又是一个个小小的青青的瓜,每天都能看到新的变化,这是多么可爱的啊!

  生:看着这些每天都会变化的花和瓜,能不带给人好心情吗?

  生:虽然那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆看上去比较威武,但是长年累月静止不动,多看了会觉得毫无生趣。而乡下人家屋前的瓜架却是天天都会变化,天天都是那样的生机勃勃,显然是可爱多了。

  学生体会到了语言中藏着的情味,能从颜色、变化、和心情等几方面去感受乡下人空的清新与生气。这一处的生成既丰富了学生的语言又丰富了他们的情感,有助于学生在*时观察时更加仔细。这也许就是生活在乡下边沿或者是常去乡下的缘故,学生对这篇课文很感兴趣,有共鸣,更有补充内容。真好!

乡下人家教学反思5

  一轮的同备一课书活动快要结束了,在这个过程中,我受到了高主任的耐心辅导,在这个过程中,我的心里是满满的感动:多少个休息日,多少个夜晚,高主任总是不厌其烦的通过网络指导着我这个并不太聪明的学生,看到我有了些许进步,在鼓励的同时,又为我指明了下一步的方向。有时候我想,高主任于我,比我指导自己班里的学生还要耐心,这也是让我反省的地方。高主任的言传身教,高主任的勤奋,也激励着我和我们在不断求索。

  下面我想就《乡下人家》这节课中我的体会和收获,和大家分享。

  《乡下人家》这节课我总共讲了两节,全是陌生学生。在以前我一直认为语文课第一课时无非读读书,识识字,“精彩”的内容要放到第二课时来讲,尤其是公开课。所以我在备这节课时就把好多关键词语的解释放到了第二课时,把对景色的体会也放到第二课时,这样一来,第二课时的内容显得很多,但是学生的阅读能力却并没有得到真正的锻炼,有点华而不实。高主任建议我把了解六幅画面和关键词的理解都放在第一课时,尽量放手让学生用自己的方法解决,实在解决不了的,老师帮助解决。这样第二课时就可以直接切入我们的教学目标,去把目标落在实处。第一个班用的是王官营小学四(1)班的学生,因为第二课时的备课思路早已确定,所以我先去给学生们上了第一课时,感觉不错,在第二课时时学生们也很积极,但是因为在第一个环节对于“总爱”和朗读的指导太多,而导致最后超时7、8分钟。有了这次教训,我想应该删除一些东西吧,但那时因为觉得哪个环节都挺好,又都舍不得删,就想:在讲解时就点到即止,多多朗读根据上个班的经验,应该也不会太差。可是再一次讲这课时,换了另一个班,由于时间关系,没有进行第一课时的铺垫,再加上这个班相对性格比较内敛,所以课堂上很是启而不发,一堂课下来,我暗想,唉,一节好课,学生很关键啊。可是静下心来又一想,不对,作为一名好老师,怎么能去挑剔学生呢?你遇到什么样的学生不得去教呢?在说,即使学生存在差异,但是也可以围绕着自己制定的目标,使他们在原有水*上得到提高啊,所以,针对这节课,我做了以下反思:

  1、对目标把握还是不明确,落实不到位,比如在第一环节,如果让学生明白作者是用什么方法写出独特的,总结之后再让他用这种方法去找其他几幅画独特的地方,效果应该更好。正是因为目标把握不到位,所以第一段的讲解基础没打牢,以至于到后来老师还一直自己在强调“普遍普遍,常见常见”

  2、不敢取敢舍,所以讲课时老想面面俱到,反而哪块都没到,我想这也是好多老师的通病,那就是在公开课时,怕被人批评内容浅,少,而忽视了学生能力是个否真正得到了锻炼,其实在一节课中,哪怕只锻炼了学生一个方面的能力,如果训练到位了,学生学到方法了,那这节课就不白上。

  3、还是不自觉的用老师的讲,引,代替学生的思考,学生在阅读时的思考的习惯很重要,可是作为老师,总是不相信他们的这种能力,或者是在公开课时怕浪费时间,所以老师不放开让孩子思考。*时又为了追进度,常常又是老师提出问题不久,就直接抛出答案,久而久之,孩子自己思考的能力被抹杀了。其实,如果我们*时肯花几节课费些时间去引领孩子如何思考,如何解决问题,那么在以后就会省时高效了。这正是,“不授之渔授以鱼,越想省事越费事;不如初始授以渔,基础打牢轻松习”。

  4、另外,老师的语言精确性也很重要,比如我在问“再看看,还有哪幅画是独特的?”就容易让学生产生有的画面不独特的感觉。如果换成“其他几幅画,你看看哪里是独特的?”虽然差别不大,但是产生歧义的概率就少了。

  5、还有,这也是跟高主任学到的方法,在课堂上老师要敢于追问,不要怕有矛盾,不要怕沉默,沉默的过程恰恰是学生思考的过程,这个过程没有老师的提示所用的时间可能会长一些,但是沉默过后,学生迸发出的将是成功的快乐。这比老师给他讲解千百倍的印象要深刻得多。

  总之,以前没跟高主任学习的时候,还觉得自己老不错的,现在学习了一点点,却感觉自己需要学习的地方太多了,感觉自己以前真像一只在井里看着巴掌大的天空,却还沾沾自喜的青蛙,现在爬到井沿才看到天空的广阔。孔子说:“默而识之,学而不厌,诲人不倦”,对于既是老师的学生,又是学生的老师的我,这是我今后努力的方向。

乡下人家教学反思6

  《乡下人家》是人民教育出版社小学语文四年级下册的一篇精读课文,作者陈醉云用散文的手法,描绘了一个个自然、和谐的场景,展现了乡下人家朴实自然、充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点家园、装点生活的美好品质。在教学中,我主要做到了以下几点:

  一、抓住主线,层层深入

  教学中,我始终围绕一条主线:“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。”进行教学。让学生充分地读课文,抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的句子,注意引导学生抓住重点句段阅读。

  二、抓取重点,扶放结合

  在这篇课文中罗列了五个不同的乡村生活场景:瓜藤攀檐图、鲜花笋芽图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、秋夜虫鸣图。因为每一幅图画都很美,但是不可能面面俱到,这就要有选择地讲读。因此,我主要引导学生们学习了瓜藤攀檐图、鲜花笋芽图,鸭觅食图、院落晚餐图、秋夜虫鸣图等内容根据他们自己的爱好,自由朗读,做到了扶放结合,体现了学生的主体地位。

  三、反复朗读,深入理解

  在教学本课时,我采取教师引读、自由读、竞赛读、男女生对比读等形式让学生感受乡下那朴素的美、和谐的美和充满生机的美,并通过朗读来表现自己的理解和感受,课堂效果非常好。

  回顾整个学习过程,感觉效果比较理想。我在课堂学习中进行合理的组织、安排和引导,整节课学生都在自主学习、合作交流,学生的兴趣也浓厚,收获很多。最后我建议城市里的孩子,也可以选取身边的一处景物,学着作者试着写一写,写出它的独特迷人。

乡下人家教学反思7

  《乡下人家》这篇课文,通过空间、季节和时间的交替描写,展现了“屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲”的田园风情。在教学中,我从增强学生主动性入手,以阅读为主要教学手段,引导学生发挥想象力、

  在教学中,我始终围绕一条主线:“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。”来进行教学。让学生多读课文,抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的句子,注意了引导学生抓住重点句段阅读。对文章的重点段落反复阅读,在头脑中想一想作者描绘的画面,使学生很快领会作者的写作意图,然后交流品味。这样学生学习起来兴趣浓厚,效果也不错。

  课文描写乡下人家的每一个段落,每一个画面都很美。在学习了课文之后,在课堂上利用时间,进行写话训练。

  乡下人家,在屋前搭一瓜架,让那些瓜藤攀上棚架,是一道独特、迷人的风景。

  先让学生把课文中的内容用以上句式写下来,这样即对课文内容进行了巩固,又训练了学生说话的能力。然后,给学生三张课外的图画,让学生用以上句式练习说话,并想想乡下人家还有什么什么风景,这样启发学生想地球已经调至震动状态象,发展学生的思维。

  总之,回顾反思整个教学过程,在整节课中能以学生为主体,充分发挥学生的主动性和积极性,注意对学生语言的积累和运用,努力培养学生的口语表达能力;其次给学生足够的时间和空间,充分发挥他们的想象力和创新能力,培养学生的语言概括能力。同时也感受到学生语言的贫乏,好词佳句积累欠缺,今后要拓展学生的知识面,督促其多读书,多积累好词佳句。引起共鸣,取得了很好的教学效果。

乡下人家教学反思8

  【学习目标】

  1、认识5个生字,学会14个生字,正确读写带有生字的词语,并掌握多音字“冠”“率”。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。

  3、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。

  4、感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。

  【教学的重点】

  是引导学生感受乡村生活的美好。

  【教学难点】

  了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。

  【教学准备】

  1、搜集有关农村生活的资料。

  2、制作幻灯片。

  【教学课时】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  (初读课文,学习生字词)

  略。

  第二课时

  〖教学过程

  一、激趣导入新课

  1、出示多媒体课件,欣赏图片。看看看这些照片,你知道这是什么地方的景色?看了之后,你有什么感受?

  2、谈话交流。

  3、师激情谈话导入:

  看到这样自然亲切、优美恬静的乡村风光,我们情不自禁的想去看看呢。好,今天我们随作者一齐走进课乡下人家,去走走,看看,去感受一下那独特而迷人的风光吧!

  (师板书课题,生齐读课题)

  二、整体感知

  1、再读课文:

  读了课文,你有什么感受?

  2、读后流交。

  3、梳理整合,浓缩场景。

  ⑴ 过渡:

  作者笔下的乡村生活是如此的自然亲切,优美恬静,其实作者也就是描写了一些人们司空见惯的生活场景。那课文都描写了哪些乡下人家的生活场景呢?请同学们快速默读课文的第1到地6自然段,选一个你喜欢的场景,试一试用自己的话概括地说一说。

  ⑵ 用简练的`语言概括每一个场景:

  学生代表发言,教师指导点拨。

  教师根据学生回答,相机指导学生抓住相关事物或是时间来概括说。板书:瓜藤攀檐图,鲜花竹笋图鸡鸭觅食图,夏天傍晚图,秋天月夜图

  三、研读品味,感受乡村生活的美

  1、品读课文:

  前三幅图中,你认为哪一幅图乡村风景最美?就去读一读有关的段落,划一划有关的句子,并给你的同位说一说自己的理由。

  2、同桌合作学习,感受乡村生活的美

  3、全班交流,教师相机点拨,品味乡村生活的美

  第一幅图(第一自然段)

  1、生谈自己的感受,师梳理

  2、抓住重点词理解课文:

  ⑴ “装饰”的含义(、联系生活实际)

  ⑵ 在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢?

  (请学生读一读相关描写)

  ⑶ 为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢?体会乡下人家的自然美。

  3、通过对比写作手法理解乡下人家的亲切棵爱的美。“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了……”

  ⑴ 联系生活实际“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般在什么地方能看到?有什么感觉?

  ⑵ 通过比较,感受到乡下人家的淳朴、可爱。

  4、指导朗读:

  自由读,指名读。

  第二幅图(第二自然段)

  1、学生汇报,教师梳理

  2、理解重点句:“几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。(出示投影)”

  ⑴ 故弄玄虚说:“这句话里的“探”用错了,只有人能探头,笋怎么也能探头呢?应该换成“长”

  (引导生理解这是一个拟人句,体会出拟人句的好处)

  ⑵ 体会读句子:

  如果将“探出头来”换成“长出来”,会是什么感觉。(引导体会探出头来感觉雨后春笋生长的速度之快)

  3、指导朗读:指名读,师生评议;再指名读;齐读。

  第三幅图:(第三四自然段)

  1、学生汇报,教师梳理

  2、学生体会读:“从他们的房前屋后走过......在场地上大踏步地走来走去。”

  (引导学生再次体会拟人的好处,感受作者对这只公鸡的喜爱。感受到作者对农家生活的热爱。)

  3、积累背诵:指名背;再指名背,师生评议。

  4、指导学生有感情的朗读。

  四、指导学生自学五、六自然段

  1、选择喜欢的段,选择自己喜欢的方式,喜欢读的练习有感情的读,喜欢的积累背诵的就练习背诵。

  2、学习成果汇报:

  五、整体回顾

  1、师小节:

  刚才我们一起学习了课文,发现无论在屋前、院子里还是小河里,无论在春天,夏天还是秋天,乡下人家的却都是这样自然亲切,优美恬静,所以作者发出这样的感叹:齐读课文的最后一节,

  2、师生齐读最后一节。

  3、引导总结的写作手法,学习作者善于观察,善于体会生活的写作习惯。

  六、拓展延伸

  1、师出示自己的小诗,激发学习课后“阅读链接”的兴趣:

  (附:长藤绿叶瓜架,春雨竹笋鲜花。雄鸡悠闲自在,小桥流水戏鸭。夕阳鸟儿如画,纺织娘高唱甜蜜,最美乡下人家。)

  2、布置作业:

  自学“阅读链接”。

  【板书】

  瓜藤攀檐图 自然

  鲜花竹笋图 亲切 拟人

  21乡下人家 鸡鸭觅食图 可爱 顺序

  夏天傍晚图 优美 生活

  秋天月夜图

  【教学反思】

  通过教学《乡下人家》这篇课文,我感觉有两个方面做的非常的好:一是体现了新可标的师生关系;二是加强了朗读训练。

  一、在课堂上,我就把学习的主动权交给了孩子们,让他们找自己喜欢的地方给大家推荐,在推荐之后,肯定也有喜欢同一个地方的孩子,之后一起交流、讨论,这又体现出一种合作。整节课都是在自主中学习,在合作中交流,在探究中解决问题。而老师只是一个课堂学习中的组织者、引导者

  二、在阅读教学中,加强朗读的训练

  朗读对于提高语言表达能力,发展形象思维,提高作文能力,提高阅读教学的效率都都着十分重要的意义。在这节课上,阅读是核心,在课堂中,我是从这几点入手的:

  1、让学生自由选择适合自己的阅读方式:

  《语文课程标准》指出:语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习要求,爱护学生的好奇心、求知欲。因此,在指导朗读时就要针对学生这一点,让他们选择自己喜欢的内容,以自己喜欢的方式读。例如:在学习第五、六自然段的时候,我让学生选择自己喜欢的一处场景,喜欢读的同学就练习有感情的读,喜欢背诵积累的就练习背诵。汇报交流时,不仅读给大家听,还要说出就喜欢的理由,说后又带着自己的感受和体会读,每个人都不一样,学生的积极性很高,课题气愤异常活跃。

  2、给学生学会理解课文内容的方法:

  四年级下册课标中有一个学习要求,既初步学会理解课文的几种方法,如:抓住重点句段阅读,抓住重点词语理解,联系上下文理解,联系生活实际理解等等。教学中注意了引导学生抓住重点句段阅读。对文章的重点段落反复阅读,能够使学生很快领会作者的写作意图。课文的每一个段落都很美,但是不可能处处讲,处处读,这就要有选择的读和讲。对于较难理解的,对于作者的一些特殊的表达方式都要重点来学习,来读。如:作者通过对动植物拟人化的描写来表达自己的感情,“探”字的理解,对鸡的描写,纺织娘唱歌等等,都写得非常生动、形象,不仅要充分的读中感悟,还要学习作者的写作方法。

  3、多层次的读和指导,让学生在评、读、悟中提高了朗读能力:

  如:每读一边遍都有不同的任务和要求。

  ⑴ 初读。感知课文内容,解决字词,质疑问难。

  ⑵ 细读。质疑后,边读边想边议,弄清文章段落层次,把握文章结构,梳理文章脉络。

  ⑶ 精读。感情朗读重点语句,抓住重点,突破难点,澄清疑点,读出味道。

  ⑷ “自由读”学生通过读,披文入境,融情于声,以声、情感染学生,创设富有感染力的语感氛围,使学生与文章的思想感情产生共鸣,从而起到传授知识、提高理解能力和朗读水*的作用。

  总之,回顾反思整个教学过程,我认为基本上达到了教学目的,让学生们对乡村生活有了更多更具体的体验,在整节课中能够以学生为主体,充分发挥学生的主动性和积极性,注意对学生语言的积累和运用,努力培养学生的口语表达能力;其次给学生足够的时间和空间,充分发挥他们的想象力和创新能力,培养学生的语言概括能力。同时也感受到学生语言的贫乏,好词佳句积累欠缺,今后要拓展学生的知识面,督促其多读书,多积累好词佳句。

乡下人家教学反思9

  这是一篇写景的散文,文中所描述的乡下人家,看似很贴近生活,但,真正细细分析下来,针对只有中段学习经历的孩子来说,无论是学识水*还是生活阅历,都不及真正体会到作家所描述的那种浸润心扉的迷人,如果只是单单让孩子生硬剖析字词,那便又会演绎心口两张皮的现象,这是语文的悲哀,因此,从“情绪”导入,让其自然而然的顺心入境,与文字接轨,自然无痕。

  文章表面看似简洁易懂,但丝丝缕缕,纵横交错,你中有我,我中有你的散文式“形散神聚”,让人有无从下嘴的尴尬。找到教与学,文与人,长与幼的几处对接点,实属难点,经过抽丝剥茧,终于从“种”字中提起经脉主线,顺线而下,枝、茎、根、叶一蹴而就。顿有豁然开朗之式。

  教学过程中更有动静结合,生活与文本相结合的圆润构式,使得整个课堂情绪激昂,氛围活跃,学习过程轻松自如。

乡下人家教学反思10

  本次赛讲课,我非常认真地备课。教学设计多次修改,力图突破原有的固定模式。我认为一篇写景的文章,要让学生入情入境地品味文字、体会情感,必须引导他们抓住主要线索,抠住关键词句仔细读,慢慢品,并展开想象,感受文字所描绘的美。由此设计了让学生看图片——品文字——说风景——细想象——谈感受——课外补充的步骤进行教学。

  我认为自己做的比较好的有:

  一、抓住一条主线,使教学结构清晰。

  在教学中,我始终围绕一条主线:“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。”来进行教学。让学生多读课文,抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的句子,有感情地读一读,在头脑中想一想作者描绘的画面,然后交流品味。这样就使整个教学结构清晰、合理,教学过程流畅。

  二、在“读”中感知、感悟。

  新课标强调要引导学生在“读”中感知,在“读”中感悟,在“读”中培养语感,在“读”中受到熏陶。为了让学生能更好地感受到乡村生活的诗情画意,我加强了朗读的指导,安排了多层次的朗读。开头的齐读课文,学生读得整齐,有感情。指名读,自读品味,精读感悟,把读贯穿于整个教学的始终,加深学生对乡下人家那朴实、自然和谐、充满诗意的乡村生活的理解,让学生与文章、作者的思想感情产生共鸣。

  三、适时进行想象,发展学生的思维。

  爱因斯坦认为“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象才概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”

  在教学中我给了学生广泛的想象空间,让学生想象自己坐在瓜架下,想干什么?想象那花儿们依着时令,顺序开放是什样的情景?春笋探出头来又是怎样的一幅景象?晚霞中在院子里晚餐的情景又是怎样的?在我们乡下仅仅只有这些画面吗?还会有怎样的画面呢……学生的想象力与创造力都得到了发挥,从而也对乡下独特迷人的景色有了更深的了解。

  四、过渡语设计较精细,整篇课文教学语言流畅自然。

  五、形式多样品课文

  在教学中,设计了多样的环节引导学生品味文字。如:让学生分角色朗读课文中的鸡、鸭。孩子们读完后能用自己的感受说自己读的是什么样的鸡,什么样的鸭。城里人和乡下人比比谁的家乡美。让学生在读完课文后,用自己的话总结表达。避免了单一的读、品、说,是课堂学习不再单调乏味。

  不足之处:

  一、教学预设中,对时间的规划不够细致。造成课堂前松后紧。学生的发言没有都敞开说。课堂时间延长了一点。

  二、开头的导入不够灵活。总想快速把学生引入到教学的轨迹上来。结果,学生的思维有偏差时,有些急躁。后来为了显示教学设计的完整性,又把一些重要的词句处理,显得有些急切。

  三、教学时放手尺度还可以更大些。在引导学生理解了课文某些段落后,可以放手让学生说。让学生多拿课文文字跟城市风景的对比,我学生对乡下人家那独特迷人风景的感受可能更加深刻。

  总之,感谢备课组老师的指点,我还要继续努力,谢谢!

乡下人家教学反思11

  【教材说明】

  《乡下人家》是人教课标版小学语文四年级下册第六单元第一课。文章通过描绘一个个自然、和谐的场景,展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。教学这篇文章,一是要引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静,感受作者对乡村生活的向往,对生活的热爱之情;二是要让学生在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最*凡的事物、最普通的场面,描写乡村生活的特点。

  【案例记录】

  师:文中作者用朴实生动的语言为我们描绘了乡村生活的每一个场景。现在,有人把每个场景都画了一幅画,想欣赏一下吗?(生:想)想拥有吗?(生:更想)

  师:你最希望你自己拥有哪一幅画呢?为什么?(生谈各自想法)

  师:想要拥有必须得要付出。请你为自己最喜欢、最想拥有的那幅画拟个名字,并且想象着说一说它美在那里?比一比谁选择的画最美。可以与其它兴趣相投的同学合作完成任务,也可以自己单独完成。

  (生行动)

  班级汇报。(略)

  师:一起来欣赏同学们梦寐以求的名画。

  (出示课件,师生欣赏)

  师:这样自然亲切,优美恬静的乡村风光!难怪作者说:“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特迷人的风景”。(音乐响起来。)让我们在这美妙的音乐中再一次品味作者生动的语言欣赏这优美的画卷吧!(师生配乐朗读课文)

  师:请谈一谈你此刻的感受。(生谈)

  师:是啊!如此美妙恬静的乡村生活!只有我们用心去品味,用心去感受,才能真正拥有它!庆幸的是我们欣赏了它,并真正拥有了它,所以让我们和作者一起再自豪地说一声:──(“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特迷人的风景”)。

  【教后反思】

  在阅读课教学中一个十分重要的任务是引导学生品味文章语言,可是由于自身能力有限,往往不能引导学生品味出来,反而让学生害怕上了这个学习任务,所以只有想其它的方法来遮掩一下自己的笨,这节课上只是仅仅采用了一个比赛的方式,就充分调动了学生的积极性,学生不仅用简洁的语言拟了几幅图的名字,如“雨后春笋图”、“

  群鸭戏水图”、“月明人静图”等,而且对文章语言的分析,品味则更是精彩,如“许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来”中的“探”,“即使附近的石头上有妇女在捣衣,它们也不吃惊”中的“吃惊”。刘煜同学因喜欢“雨后春笋图”竟还搬出了郑燮的《竹石》一诗!学生的思维活跃得几乎令我不敢相信!教参上品析的几个句子学生全部都自己品出来了,而且还很有“味儿”!另外,他们还很非常有创意地把现在城市生活和乡村生活相比较,谈了许多自己独特的见解!学生思维彻底被*了!而如果按我的水*引导学生去品味,是无论如何也达不到这种效果的。所以我自豪地想,如果我“笨”,那么我可以努力地想方设法地将品味换一种方式,让学生散发出的夺目光芒来掩盖住他们的“笨老师”!

乡下人家教学反思12

  【学习目标】

  1、认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

  4、有感情地朗读课文,背诵自已喜欢的段落,摘录积累精彩句段。

  5、围绕“走进田园,热爱乡村”开展一次综合性学习活动。

  【课前准备】

  1、生字、词语卡片。

  2、课文插图的挂图及投影片。

  3、搜集有关农村生活的资料。

  第一课时

  【教学过程】

  一、导入

  1、出示课文插图,指导看图:

  ⑴ 通过看图,你知道这图上画的是什么地方的景色?

  ⑵ 从图上,你都看到了哪些景物?整体给你什么感觉?

  2、导入:

  这样自然亲切、优美恬静的乡村风光,作者陈醉云是怎样描绘的呢?你们想去看看吗?今天就让我们一起来学习第21课,一起走进乡村生活,一起领略它那份独特的美。(板书课题)

  二、初读课文,整体感知

  出示“自学指导”:

  1、自由读课文,借助拼音读准字音,对不理解的词语、句子作上记号。

  2、练习将课文读通顺。

  3、默读课文,找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点?用铅笔作上记号。

  (或者这样设计问题:“课文围绕这哪一小节展开描写?”)

  4、全班交流:

  教师导语:课文不仅要读得正确、流利,还要读出情味,那就要有对课文进行深入的理解,这就需要同学们善于提出问题,因为任何的“懂”都是从“疑”开始的那些有助于你读懂课文的问题,也就是疑问,就是有探究价值的问题。

  5、各组代表发言,教师梳理:

  ⑴ 课文描写了乡下人家的哪些生活场景?

  ⑵ 为什么说“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景”?

  四、梳理整合,浓缩场景

  1、小组讨论交流:

  课文描写了乡下人家的哪些生活场景?每人选自已喜欢的一个场景说说,再把描写这一场景的部分融入自已的情感读给大家听听。

  2、用简练的语言概括每一个场景:

  (瓜藤攀檐图 鲜花轮绽图 雨后春笋图 鸭群觅食图 院落晚餐图 月明人静图)

  3、全班齐读最后一节,理解“独特”“迷人”的含义,进而理解整段话的含义:

  教师小结:“独特”是指“独有的,与众不同的”;“迷人”是说“吸引人”,这句话是说乡下人家,在任何时候,在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗?同学们,我们赶快来读一读课文,从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。

  3、自由读课文,找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号,在旁边可以写一写自己的感受,然后美美地读一读,在脑海中勾画那美丽的画面。

  4、小组交流自学所得,为全班交流做好准备。

  五、指导书写生字

  1、生齐读生字,说说要提醒大家注意哪些地方。

  2、师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。注意字的结构,摆放要匀称。

  3、学生练写:

  抄写生字、生词。

  第二课时

  【教学过程】

  一、复习导入

  出示生词卡片,指名读。

  二、研读品味,感受乡村生活的美

  1、导语:

  作者笔下的乡村生活很美,读着读着,一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海,让我们一起走进课文来感受美,品味美。

  2、合作学习,感受美:

  同桌一起细细品味读课文:课文描写的哪一处乡村风景最美?试着说说自己的理由,并找出有关的段落美美地读一读。

  3、全班交流,教师点拨:

  ⑴ 你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的美?你能把你体会到的美用你的朗读体现出来吗?

  (生交流过程中,师适时点拨,提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美,并相机指导学生有感情地朗读课文,其他学生通过“评读”的方式来参与学习)

  ⑵ “比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了……”

  “高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的?(城市里)

  闭上眼睛,听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写,想象画面,再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象,说说你的感觉。

  通过比较,感受到乡下人家的淳朴、可爱。

  能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗?

  (说明:以上教学环节的设计只是一个预设,实际教学中,应以学生的发言为主线,教师的点拨、指导适当地穿插其中,不可越俎代庖,牵着学生的鼻子走。)

  三、整体回顾,延伸拓展

  1、刚才我们一起学习了课文,发现无论在屋前、院子里还是小河里,无论在春天,夏天还是秋天,乡下人家的确具有它独特、自然的美,现在我们再来齐读课文的最后一节,现在,你一定会有更深刻的感受。

  2、师生齐读最后一节。

  3、自由阅读《在天晴了的时候》,试着画出作者描写了哪几种景物,是怎样描写的,自己有哪些感受。

  四、激发兴趣,布置综合学习活动的任务

  1、读了这篇课文,你是否感觉到了农村生活的诗情画意?让我们开展一次“走进田园”的综合活动吧!

  2、读一读书上的提示,然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活动(如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等)

  3、各组交流,汇报自己小组开展活动的计划。

  4、教师统筹安排,确定活动日程。

  五、课外作业

  抄写课文中优美的句子、段落。

  【板书设计】

  乡下人家

  独特、迷人的风景

  无论何地无论何时

  屋前:瓜、藤、叶(别有风趣)春天

  院子里:花、竹、笋(朴素中带着华丽)

  四处:鸡(悠闲自得)

  小河:鸭(快乐游戏)

  门前:吃晚饭(和谐自然)夏天

  瓜架上:纺织娘(快乐歌唱)秋天

  【披文入情──《乡下人家》教后反思】

  《乡下人家》描写的是一幅田园风光的写意画卷:那房前顺着棚架爬上屋檐的碧绿的藤蔓,门前空地上依着时令开放的美丽的鲜花和屋后伴着春雨从土里探出头来的嫩笋,那觅食鸡群,那嬉水的小鸭,那乡下人家在门前的树阴下边吃晚饭,边闲话家常,其乐融融,夜里伴着纺织娘美妙的歌声甜蜜的进入梦乡……这一个个自然、和谐的场景,使人如临其境,仿佛在与乡下人家一起享受乡下人家生活的乐趣、这篇文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写,展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。下面,我来谈谈教学体会。

  我所在的学校本身就处在农村,因此班上的同学大都来自于农村,但是他们有种“身在福中不知福”的感觉、也就是说,对于乡村田园风光,他们都习以为常了,所以就不太在意、尽管这样精美的文质,也不能够深深地吸引他们、但我还是试了一下。

  这节课的一开始,我就先让同学样读通课文,鼓励学生主动学习。让学生初步了解课文内容,走近乡下人家,感受田园生活的美,激发学生对农村生活的兴趣。

  接着,我带领着学生品味优美语言,积累精彩句段。

  本文的教学重点是读文感悟,学习写法。所以教学时,我以读代讲,通过 “自读时想象画面,自悟时体会情味,交流时畅所欲言”的方式展开教学。学生通过看图、读文、想象再朗读的过程,已经能够入情入境地体会乡下生活的美好,多多少少地体会了自己深处乡间的一种幸福感。

  让我感到遗憾的是:课堂中时间的控制还不是很好。开始部分的纠正字音耗费了太多的时间,而后面重点的让学生读读、想想、说说,就展开的不够。读了课文,看了图片,其实学生是有很多感受想表达的,但由于时间关系,我几次打断了学生。因此,我想课前预习的效果是很重要的,它直接关系着课堂教学的效果。

乡下人家教学反思13

  《乡下人家》是第六单元的一篇讲读课文,它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光的写意画卷。课文通过描绘一个个自然、和谐的场景,展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。

  在教学中,我以读为主线,引导学生读中赏词、品句,读中积累、感悟,读中质疑、探究,读中想象、迁移,取得了较好的效果。反思自己《乡下人家》一课的教学,要有以下几点:

  一、抓住主线,结构清晰。教学中,我始终围绕“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。”这一中心来进行教学。让学生自读课文,画出能体现乡下人家独特、迷人风景的句子,有感情地读一读,在头脑中想象作者描绘的画面,然后交流自己的感受。这样就使整个教学结构清晰、合理,教学过程流畅。

  二、读中感知、引导学生在“读”中感知,在“读”中感悟,在“读”中培养语感,在“读”中受到熏陶。

  三、充分利用现代化教学设备。在教学中,运用课件展示,让学生快速进入作者所描绘的乡村美景中,感受乡村生活的美好,从而产生对乡村生活的热爱之情。

  回顾整节课,学生都是在自主中学习,在合作中交流,在探究中解决问题。而老师只是一个课堂学习中的组织者、引导者。而在课堂上,我也发现了自己的不足,评价语跟不上,这个是自己一直都在努力去积累的项目。虽然备课时冥思苦想出好多评价语,但是真正站在课堂上,随机应变的能力还是很欠缺。在今后的教学中要逐步提高。

乡下人家教学反思14

  我执教了人教版小学语文第八册第21课《乡下人家》的第一课时。文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交_描写,展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。下面,我来谈谈教学体会。

  一、学习目标的分析与定位。

  《乡下人家》编排在第六组,本组主题是“走进田园,热爱乡村”。意在让学生通过朗读,感受充满诗情画意的田园美景,体验自然质朴的田园生活,体会作者的表达方法,丰富自己的语言积累。《乡下人家》是本组第一篇精读课文,它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光的写意画卷。根据我的了解,我们的学生95%以上从小生活在城市里,对乡村生活缺乏了解。学习本文,一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静,感受作者对乡村生活的向往,对生活的热爱之情;二是在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最*凡的事物、最普通的场面,描写乡村生活的特点。基于本文的特点及学生的情况,我将本文的学习目标定为以下三点:

  1、读通课文,鼓励学生主动学习。

  2、初步了解课文内容,走近乡下人家,感受田园生活的美,激发学生对农村生活的兴趣。

  3、带领学生品味优美语言,积累精彩句段。

  本文的教学重点是读文感悟,学习写法。这一重点确立的依据是本组的编排目的及本文在组内的重要地位。同时,这也是难点,因为我们的孩子住在城市,文中描绘的景与物大多是学生看似熟悉、实则陌生的,而文章的语言看似也很*淡,那如何从陌生的景物中、从*淡的文字中读出美感,是本课的难点。为突破这一重难点,教学时,我以读代讲,通过“自读时想象画面,自悟时体会情味,交流时畅所欲言,致辞时内化语言”的方式展开教学。

  二、教学设计的理念与思路。

  阅读是个性化的过程,不能以教师的思维而取代学生思维,所以,我在引导学生阅读的时候,强调以学生为主体,让他们自读自悟。读一读喜欢的段落,说一说感兴趣的景色,想一想生活在其中的乐趣。关注他们情感的生成、个性的体验和生活的联系。

  阅读不仅仅是人文性教育,更不可忽视的是语文基本技能的训练。本文的教学目标有“积累课文中的优美词句、精彩语段”“学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒*感的表达方法”等要求。所以我引导学生在解读课文的过程中,同时进行朗读的训练,写法的引导,使人文性与工具性融为一体。

  三、教学策略与手段

  根据课文任务量,我用两节课完成教学。第一节课的任务是通读课文,了解内容,初步感受田园生活的美,激发学生对农村生活的兴趣。第二节课的"任务是继续品读课文,进一步感悟写法。第一节课的安排与意图是这样的:

  1、看图导入,进入美好情境。这样一来,学生可以马上进入美的情境中,激发学习兴趣。

  2、自读自悟,感受生活的美。布置学生朗读课文,边读边想,在脑海中再现美的情境。

  3、品读课文,展示自学成果。全班交流学习感受,并通过做小主人邀请客人这一方式,内化语言。

  4、读读写写,积累语言。让学生有感情朗读课文,从他们的朗读中,我可以及时了解到学生学习的反馈信息,以学定教。作业上进行分层,让学生根据自己的情况选择合适的要求,介绍乡下人家的一处场景。

  四、教后感受

  1、总体氛围创设的比较好,学生通过看图、读文、想象再朗读的过程,已经能够入情入境地体会乡下生活的美好,产生了对农村生活的向往。

  2、知识点的教学比较扎实。能抓住几个拟人句、作比较的句子,深入展开教学,使学生不仅能自己入情,更能体会作者的情感。

  3、课件的使用还是很有收获的。我精心选择了部分非常贴合课文内容、富有美感的图片制作成课件,造成视觉冲击,帮助学生更快更好地进入情境。

  4、课堂中时间的控制还不是很好。开始部分的正音耗费了太多的时间,而后面重点的让学生读读、想想、说说,就展开的不够。读了课文,看了图片,其实学生是有很多感受想表达的,但由于时间关系,我几次打断了学生。而写解说词这个环节,其实还是放在第二教时或第三教时更恰当一些。放在第一教时,可能太匆忙了,学生很难写出比较深的感受,对写作能力的提高也比较有限。

  以上就是我教学《乡下人家》这篇课文的一些体会。

乡下人家教学反思15

  《乡下人家》是一篇优美的写景散文,课文一共7个自然段,前6个自然段写景,最后一个自然段抒情,描绘了乡下独特、迷人的风景。细细阅读后,可以发现,前面6个自然段中,

  1、2两个自然段描写的都是乡下人家房前屋后的静态景物,如瓜架、花卉、竹林;

  3、4两个自然段描写的则是乡下人家常见的家禽,如母鸡、公鸡和鸭子;

  5、6自然段花大量笔墨描写了乡下人家生活的场景,如夏天露天吃晚饭,秋天伴着纺织娘的歌声入睡。也就是说,整个乡下人家景色的描绘看似无序,实则有序,这序不但体现为描写的景物是从静到动,从物到人的,也体现为从描述乡下人家景色独特迷人到乡下人家生活氛围独特迷人,也就是从物质到精神的序列。它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光的写意画卷。这篇文章的语言非常优美,简洁明快,活泼风趣,处处流露出作者对乡下人家的喜爱之情,这份喜爱甚至可以说是偏爱,想必作者也是久居繁华喧嚣的都市,因而对宁静、质朴、悠闲、舒缓的乡村生活充满了向往和留恋。《语文课程标准》指出:语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习要求,爱护学生的好奇心、求知欲。因此,在指导朗读时就要针对学生这一点,让他们选择自己喜欢的内容,以自己喜欢的方式读。

  在阅读中,加强朗读训练:1、让学生自由选择适合自己的阅读方式。2、给学生学会理解课文内容的方法。3、多层次的读和指导,让学生在评、读、悟中提高了朗读能力本课的教学目标,一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静,感受作者对乡村生活的向往,对生活的热爱之情;二是在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最*凡的事物、最普通的场面,描写乡村生活的特点。


《乡下人家》评课稿3篇(扩展8)

——《乡下人家》教案3篇

【精华】《乡下人家》教案3篇

  作为一位不辞辛劳的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编整理的《乡下人家》教案3篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《乡下人家》教案 篇1

  学习目标

  1、正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大丽菊、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。

  3、感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

  4、了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒*感的表达方法。

  学习重点预测

  掌握本课生字词,感受乡村生活的美好,领悟作者的表达方法,能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好。

  学习难点预测

  一是体会从*凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美,;二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。

  学法指导

  读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论,合作探究。

  学案课前自学部分

  (一)作者介绍:陈醉云,浙江上虞县人。现代小说家、诗人曾任国立中央大学教授。著有《玫瑰》、《游子的梦》等书。作者陈醉云对乡下人家的生活非常喜爱,这份喜爱已经可以说是偏爱,他对宁静、质朴、悠闲、舒缓的乡村生活充满了向往和留恋。

  (二)读两遍课文,概括一下课文为我们描写了一幅怎样的画面。

  提示:读了这篇课文我眼前不由自主地呈现出一幅( )的农家画面,那房前( ),门前( )的鲜花和屋后( ),那觅食的( ),那乡下人家在门前的树阴下( ),夜里伴着( )进入梦乡。

  (三)再读课文,认会“檐、饰、冠、捣、谐”,会写“棚、饰、冠、菊、瞧、率、觅、耸、捣、搬、巢、谐、眠、辛”这些生字,并把课后生字加上拼音并组两个词。

  (四) 正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大丽菊、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地阔、月明人静”这些词语。并请小伙伴或家长为你听写这些词语,别忘了纠错呀!

  学案课上合作学习部分

  (一)乡下人家,处处如画。用心默读一至六自然段,一边读,一边试着在头脑中浮现画面,思考:描写了几个怎样的场景。

  自主探究

  在什么地方

  看到了什么

  (二)在这些场景中你最喜欢哪一景,用自己的话谈一下感悟和喜欢的原因。

  建议:1.用你入情入境的朗读表达你的感受。

  2.把你的感悟组织成语言,以备课堂上精彩展现,最好课前写一写。

  (三)讨论探究:课文最后一段课中“独特、迷人”什么意思?你怎么理解这句话?你认为它在课文中起什么作用?

  (四)写文章布局谋篇是讲究顺序的,你认为本课作者的写作顺序是什么?

  课后测评部分

  (一)为加点字选择确读音,画上横线。

  场地 (cháng chǎng) 倘若(tǎng shǎng)

  装饰 (shì sì) 鸡冠花 (guàn guān)

  归巢 (cháo cáo) 结出(jié jiē)

  扎到水下 (zhā zā) 捣衣(dāo dǎo)

  (二)仿写:

  乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。你能用上这个句式来说说你现在对这句话的理解吗?

  例如:乡下人家,不论早晨、中午、夜里都有一道独特、迷人的风景。

  乡下人家,不论春、夏、秋、冬,都有一道独特、迷人的风景。

  (三)小练笔

  想象一下,在冬天,在乡下别的地方,可能是一幅怎样的图画呢?试着写一写吧!

  课后自评部分

  通过本节课的学习,你认为自己的表现如何?你有什么收获?今后你的努力方向是什么?

《乡下人家》教案 篇2

  一、图片激趣,导入新课。

  1、师出示图片

  师:同学们,老师今天给大家带来了一份特殊的礼物,请欣赏。

  师:欣赏完了,你有什么感受?

  师:这些画面你们熟悉吗?

  师:对,这就是大家生长的地方——乡村的美景。同学们,我们周围像这样的画面还有很多很多。这节课,我们就跟着陈醉云先生再次走进这充满诗情画意的(师手势,生齐读课题)去领略我们乡村生活的美妙。

  2、从中心句切入,展开探究

  师:请同学们打开语文书,自由读课文,快速找出课文中最能概括作者对乡下人家感受的句子。用铅笔作上记号,看谁找得又快又准。(抽生答)

  师点击课件,出示中心句:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特迷人的风景。

  师:找得真准。来,一起读一读吧!(齐读最后一小节)

  师:你从这句话中知道了写什么?

  师相机板书:独特迷人

  春夏秋

  师边板书边问:“独特”“迷人”分别是什么意思?说说你的理解。

  师:那作者都写那些独特,迷人的风景呢?快拿起笔,到书中去找找吧!先看自学提示,自由读一读。(师点击,手势)

  二、抓住重点词句,品读课文。

  (一)根据自学提示自读自悟,自主探究。

  (二)组内品读,交流感受。(师巡视,适时点拨、表扬。)

  (三)全班交流,指导朗读。

  [屋前搭瓜架]

  师:同学们的学习兴趣真浓,讨论得这么激烈,你们一定也会给老师更多的惊喜。

  师:来,哪些同学被屋前(板书:屋前)的瓜架给吸引了?你觉得这段中的哪个句子最能体现出乡下人家的独特、迷人。(师边说边点画面)

  师相机点击:句子1:青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。

  师提示:你从这句话中知道了什么?

  师:“装饰”是什么意思?“别有风趣”呢?

  师:这里“别有风趣”指的什么呢?

  师:这装饰真够独特的,是用有生命的瓜来装饰的。

  师:谁来补充一下?说说你的感受。

  师引导学生体会对比的妙处。

  师:是呀,这句话的前部分说了有生机的藤和叶,后面说的是呆板、严肃的石狮子和旗杆,这样形成了鲜明的——

  生接:对比

  师:对了,这句话就是运用对比的修辞手法。来,女生读对比的前半句,男生读对比的后半句。体会体会这个对比句。

  师:体会到了什么?(可爱)

  师:是呀,这就是对比的好处,谁能用你的朗读把这别具风趣的装饰的可爱表现出来?

  师:他读得怎么样?(抽生读、评价读、跟读)

  [门前种鲜花]

  师过渡:房前除了绿绿的瓜架,还有什么?

  师:对,有花。有什么独特、迷人的吗?

  谁来读读重点句子,我们边听边想象画面。

  师点击句子:有些人家,还在门前……朴素中带着几分……

  师:听了他的朗读,我们可以用哪些四字词语来形容眼前的情景呢?

  师点击图片:瞧,它们开得多欢呀!我们一起美美地读一读吧!

  师:同学们,读了这句话,你有什么问题要提吗?

  师:谁来帮他解决一下?

  师:而且这些花依着时令顺序开放,一年四季都有花相伴。难怪作者说——(生接读)这真是一派——(生接读)

  师:我们从门前来到屋后,那是什么?

  师:又是乡下一道独特的风景。独特在哪里,谁来读读?

  师出示句子:几场春雨……

  师:这句话美在哪里?

  师:你能边读边做“探”出头来这个动作吗?

  师:多可爱的小笋芽呀!告诉老师,你探出头来想干什么?

  师:多好奇,多调皮呀!就用这种语气读读这句话。(生齐读)

  师:写得这么形象生动的句子,我们把它背下来吧!

  师:会背的同学起立,一起背一背。(师出示相应的画面)

  师:听了大家的朗读,我仿佛看到了一幅雨后春笋的美丽画面。

  [鸡鸭]

  师:我们乡下的植物生机勃勃,富有情趣,动物们也不甘示弱,谁来读读描写鸡觅屎的这一段?

  师:谈谈你的体会吧!从哪里感受到的?

  师:多温馨、多威武啊!

  师:那河中的鸭子呢?谁读读?

  师:你觉得这鸭子生活的怎么样?从哪些词中体会到的?

  师:好,带着我们的真切感受美美地读读3、4自然段。

  师:又是一道独特的风景是城里无法找到的风景。

  师小结:这些动物、植物和人快乐、和谐地生活在一起,真像一个大家庭。

  [门前吃晚饭]

  师:欣赏完我们乡下白天独特迷人的美景,其实夏天的傍晚更令人陶醉。这么美的风景,你要怎么去欣赏呢?生:我们想通过读来表达自己的感受。

  师:多好的学习方法呀!那好,请喜欢这幅画面的小朋友起立,一起读读吧!

  师:同学们一定都有在自家小院吃饭的经历吧!和你的同桌说一说。

  师:我们乡下人家的生活就是这么*淡,但*淡中带有和谐甜美,来,带着你们的亲身体验再读一读。(齐读)

  [秋夜催眠曲]

  师:秋天到了,我们乡下的夜里又是怎样一幅画面呢?

  师:书中是怎么写的?女生读给大家听听,男生闭上眼睛欣赏。

  师:男生评价一下,我们的女同胞读得怎么样?(根据学生情况,适时点拨,配乐朗读。)

  师:读得真好,老师听得都快睡着了!这秋夜梦幻半的美真是更令人陶醉。

  [思维拓展]

  师:同学们,回想一下,我们这里到了冬天是一幅怎样的画面呢?我们可以干些什么?请自己站起来说说,把你的快乐和我们一起分享。

  师:真是美不胜收,其乐融融。

  三、整体回顾,感悟中心。

  师:同学们,你们的交流你们的朗读,更让我深刻地感受到我们看似*凡、普通的乡村生活竟如此美丽,美得朴素,美得动人。现在我们真可以大胆地、自豪地说(出示课件)生接读:我们乡下人家,不论春夏秋冬,不论白天黑夜,都有一道独特、迷人的风景。

  师:老师也禁不住想吟诗一首(点击课件)

  师读,生齐读。

  师:同学们,我们的身边处处都是美,让我们拥有发现美的眼睛,感受美的心灵,做一个创造美的使者吧!

  四、课外美餐

  师:伴着欢快的乡间小路,我们赶快到课外去美餐一顿。请看——课外美餐,自由读。(同时播放歌曲)

《乡下人家》教案 篇3

  教学目标

  1.自主学习字词,会认“构、冠"等10个字,会写“构、饰、蹲”等15个生字,理解字义,识记字形。正确读写“攀上、装饰、顺序、朴素、照例、率领、倘若”等词语。

  2.自读感悟,想象乡村迷人的景色,受到美的熏陶。

  3.揣摩优美的语句,学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。

  4.学会抓住要点品读感悟,获得一种学习方法。

  5.体会作者对乡下人家、对农村生活的热爱之情。

  教学重点深入理解课文内容,感受田园诗情,激发学生对农村生活的向往和热爱之情。

  教学难点学会抓住要点品读感悟,获得一种学习方法。

  第一课时

  1.会认“构、冠”等10个字,会写"构、饰、蹲”等15个生字,理解字义,

  教学目标识记字形。正确读写“攀上、装饰、顺序、朴素、照例、率领、倘若”等词语。

  2.正确朗读课文,理清文章结构。

  3.自读感悟,品味乡村美景,受到美的熏陶。

  一、创设情境,激情导入

  1.【出示课件2】出示课文插图,观察并思考:图上画的是什么样的生活?哪些风景给你留下了较深的印象?试着说一说。

  2.看完图片,你们一定知道咱们今天要上哪一课了。(板书课题:乡下人家)学生齐读课题“乡下人家二请

  同学们分小组交流一下自己对乡村的感知。

  预设1:乡村很美丽,空气很清新。

  预设2:乡村很有趣,有很多动物,还有很多庄稼和花儿

  今天,我们就和作家陈醉云一起,走进乡村,走进乡下人家。

  2.简介作者【出示课件3】

  陈醉云,著名现代书法艺术大师,原名陈英儒,自号醉云楼主,广东台山人。小时候深受祖父陈绍典毛笔书法的熏陶。1962年移民去美,定居旧金山。陈醉云不仅是一位现代书法艺术坚强的拓荒者,而且也是一位坚强勇敢的现代诗人。他的诗作不拘形式、爱憎分明、用词精练而含蓄。著有《寒星集》《乡下人家》《爱的乐章》和《醉云集》等。

  二、自列文,解柠词

  1.自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适的方法来解决生字词。

  2.检查学习效果,相机指导。【出示课件4】:

  新课教学会认字:构冠朴素率倘附捣绘谐

  (1)生字学习

  读准字音:注意读准*舌音“素”,翘舌音“率”等。

  其中“冠”在这儿读一声,组词“鸡冠花”,还有一个读音“gudn”,组词为“冠军二

  (2)书写指导:【出示课件5:生字田字格课件】:

  会写字:构饰蹲凤序例率觅耸

  踏倘绘谐寄眠

  ①准字音:

  读准*舌音“耸",翘舌音"饰、率”,边音“例”

  ②写指导:【出示课件6】

  “构饰蹲例踏倘绘谐眠”为左窄右宽的字,

  “觅、耸、寄”为上窄下宽的字;"凤、序”是半包围的字。

  “蹲”左窄右宽,右下面的“寸”的一横要写长一些,托住上面的部分。

  “率”中间的部分笔画较多,注意从左到右写,第八笔是撇,第九笔点,下面的一横写长一些,托住上面的部分。

  “谐”左右结构,左窄右宽,注意第三笔是撇,第四笔是竖提。

  (3)词语理解【出示课件7-8】

  装饰:起修饰美化作用的物品。

  时令:季节、节令。

  朴素:质朴;无文彩;俭仆,不奢侈。

  独特:特有的,特别的,独一无二、与众不同的。

  照例:照样;遵照常例。

  倘若:用在偏正复句的偏句中,表示假设关系,相当于如果、假使。多用于书而语。

  和谐:在事态发展中的一种相对均衡、统一、协调的状态。

  三、再读感知,理清结构

  1.学生大声朗读课文,想想:如果给课文配画,你觉得可以配几幅图,分别给每幅图起个名字。【出示课件9-10]

  3.小组推荐一名同学汇报交流的结果,其他同学做补充。

  4.教师总结。

  (板书:瓜藤攀檐图鲜花轮绽图雨后春笋图

  鸡鸭觅食图院落晚餐图月夜睡梦图)

  四、细读课文,找出全文中心段

  1.默读课文,找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点?用铅笔作上记号。

  2.交流默读所得,找出全文的中心段落(最后一节)。[出示课件1。

  乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

  3.全班齐读最后一节,理解"独特""迷人”的含义,进而理解整段话的含义。

  学生讨论后,师小结:

  “独特”是指“独有的,与众不同的":“迷人”是说“吸引人二

  这句话是说乡下人家,在任何时候,在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。

  4.真是这样吗?同学们,我们赶快来读一读最后一小节,从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”

  “独特”的美吧。这一环节是为了教学生抓住中心段落,理解文章和体会作者情感而设计的,这是理解文章的一个重要方法。

  五、课堂总结,再现课文"出示课件12]

  1.乡村生活真是太美了,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景,请你想象乡村生活的画面,再读一读全文吧!

  2.学习了这篇课文,让我想起一首古诗,快来跟老师一起读读吧!

  孟浩然《过故人庄》:

  故人具鸡黍,邀我至田家。绿树村边合,青山郭外斜。开轩面场圃,把酒话桑麻。待到重阳日,还来就菊花。

  第二课时

  教学目标

  1.感受乡下人家的独特迷人,受到美的熏陶。

  2.学会抓住要点品读感悟,获得一种学习方法。

  一、复习字词,导入课文

  上节课,老师已经领着你们学习了本课的生字、词语,朗读了课文,初步了解了课文内容,在深入学习课文之前,我们一起来复习一下上节课的内容吧!

  1.复习本课重点字词。(齐读)

  2.指导学生理解有不明白的词语。

  3.指导学生书写难写的字:率复习导入环节的设计,既是为了与上节课做好衔接,又是让学生重温乡村的美丽景色,激*感,为学习新课做好准备。

  二、体验情感,学习方法

  带领学生用抓住要点品读感悟的阅读方法,提炼出两句诗,并进一步感受乡下人家的独特魅力。

  1.那我们先从第一自然段开始指名读,其他同学边听边注意这一段一共有几句话,并思考每一句主要写的是什么。【出示课件14】

  (1)汇报交流

  第一句:门前搭架

  第二句:花落结瓜

  第三句:装饰可爱

  (2)这第三句话句子比较长,到底是讲什么呢?大家一起再读一遍。【出示课件15】出示句子。

  乡下人家总爱在屋前搭一瓜架,或种南瓜,或种统瓜,让那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐。当花儿落了的时候,藤上便结出了青的、红的瓜,它们一个个挂在房前,衬着那长长的藤,绿绿的叶。青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,学会抓住要点品读感悟的阅读方法,提炼诗句,培养学生的概括能力。

  比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。

  有没有不理解的地方?

  预设:为什么说装饰比石狮子可爱?

  预设:石狮子单调,这里的瓜架青红叶绿,颜色鲜明可爱。

  门前的瓜架这么特别,这么可爱,能通过朗读表现出来吗?谁来试试?

  指名读。

  2.学习第二自然段,指名读。

  (1)这一段有几句话,分别都写了什么?

  (3句,第一句种花(花):第二句种竹(竹):第三句看笋)能力。

  根据学生回答,板书:种花种竹

  (2)那你们喜欢这里的花呢,还是喜欢这里的竹呢?有喜欢花的有喜欢竹的,那就先看写花这一句,大家一起读一下。有不明白的地方吗?

  这是教会学生抓住要点品读感悟的阅读方

  预设:是一对反义词,开得美所以华丽,在农家显得朴素。

  ②写竹子的有两句,第一句很简单,一读就懂。第二句写得很有意思,说说看这句话哪里让你感到有意思?【出示课件17】

  几场春雨过后,到那里走走,你常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从上里探出头来。

  预设:竹笋像小孩子一样调皮可爱,慢慢从土里探出头来。

  指名读,齐读。

  (2)下面又该我们扮演小老乡夸夸自己哦!谁来夸?

  生:我们这有美丽的花,花能报时间。

  生:有可爱的竹笋,笋能炒菜吃(谁还会从其他方面来夸?)

  (3)此时如果让你用一个字概括,你会用什么?(好风光)

  板书:好风光

  (4)看,抓住要点品读感悟,这样我们又把第2段变成了一句诗,读一读。好玩吗?

  三、抒*感,学习方法

  (学生在学会方法的基础上分组探究,自主抒发对课文的感悟,概括出四句诗。)

  1.看来同学们已经基本学会了这种抓住要点品读感悟的读书方法,同学们想不想自己试试?下面3、4、5、6段每组读一段,看能不能也概括出一句诗来,把它写在该段的空白处。但要注意你们概括的诗句要能和上面的"连起来,读起来要顺口。

  (1)学生自学,师巡视指导,

  (2)学生汇报:概括的诗句是什么?每一段主要写什么?【出示课件18】

  随机板书:大鸡小鸡林觅食,小鸭戏水河中央。

  红霞晚餐看鸟归,秋夜虫鸣入梦乡。

  2.抓住要点品读感悟,我们又概括出了四句诗!下面我很想听听你们又是抓住哪些重点词句进行品读的呢?

  说得这么好,那你们的脑海中肯定也出现了一些有意思的情景吧,谁来跟大家分享一下?

  预设:小鸡抢食的情景、小鸭戏水的情景、他们吃饭时的悠闲、他们做的好梦……

  3.课文写得精彩,你们说得更精彩!同学们,这就是乡下人家充满情趣的房前屋后,这就是乡下人家独特迷人的一年四季。有默默不语的——,有热闹嬉戏的一一,还有悠闲快活的——,真是一片盎然生机。我是越来越喜欢乡下人家了,你们是不是也喜欢上了这里呢?那就让我们带着对乡下人家的喜爱一起读最后一段。

  4.(1)这一段是对全文的总结,是对乡下人家最好的概括,我们再来概括出两句诗,作为这首诗的总结,好吗?谁来试试?

  (2)学生说,师引导,抓两个关键词,独特迷人的什么?风景?风景怎么样?

  随机板书:独特迷人风景好

  (3)乡下人家在这样的地方生活,心情如何?

  可以用什么词?(舒畅,爽)

  随机板书:乡下人家心欢畅

  (4)从这段话中,你体会到了作者想要表达的

  思想感情是什么?【出示课件19】

  预设:表达了作者对乡村生活的热爱和赞美,对质朴、善良、勤劳的乡下人家的热爱之情。

  课堂小结:

  学习了本文,我们欣赏了乡下迷人、独特的风景,了解了乡下人家质朴、快乐的生活,不禁心生向往之情。

  2.课外延伸:(小练笔)

  你们想不想赞美自己身边的乡下人家?我们学习作者的一些写法:比如具体描写的方法,抓住景物的特点进行描写,对比的方法,运用拟人的修辞方法等,来写一写我们身边的乡下人家的风景或者是你喜欢的一处景物。老师相信你们一定会写得很美,很有特色的。课堂延伸,训练学生的写话能力,运用本课学习的表达的方法,学以致用。

  作业题的布置是为了让学生勤于积累,提高语文素养。

  2-W2乡下人家【出示课件21】

  屋前瓜果美又香,种花种竹好风光。(瓜藤攀檐图鲜花轮绽图雨后春笋图)

  大鸡小鸡觅食忙,小鸭戏水河中央。(鸡鸭觅食图)

  红霞晚餐看鸟归,夜听虫鸣入梦乡。(院落晚餐图月夜睡梦图)

  独特迷人好风景,乡下人家心欢畅。

  教学反思

  成功之处:

  反思整个教学过程,我自己认为成功之处有以下方面:

  一、初文,整体感知。

  “兴趣是最好的老师。”首先让学生用喜欢的方式初读课文,并在此基础上,扫清字词障碍。培养学生的自主阅读能力,掌握生字词,能够读通课文,为理解课文打下基础。其次让学生默读课文,找出作者描写的独特迷人的场景,并谈一谈给自己留下深刻印象的场景,这样对整篇课文有个整体感知,初步体会乡下人家景色的美。

  二、研读品味,学习阅读方法。

  这一教学环节是这节课的主体,拟紧扣文本中“瓜藤攀檐、雨后春笋、鸡群觅食、月夜睡梦”等几个主要场景,重点引导学生抓住要点品读感悟的阅读方法,提炼出两句诗,再放手给学生,依照这种阅读方法,自主交流学习下面的部分,分别总结出不同画面的诗句,并进一步感受乡下人家的独特魅力。

  三、回顾整体,感悟中心。

  教学中,我始终围绕一条主线:“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。”来进行教学。让学生多读课文,抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的句子,有感情地读一读,在头脑中想一想作者描绘的画面,然后交流品味,最后再回到这条主线上来。这样就使整个教学结构清晰、合理,教学过程流畅。

  不足之处,

  但教学永远是有缺憾的,在本课时的教学中,我认为还有不足的地方。存在的不足如下:

  班上的学生都是来自农村,而且他们很少有人走出这里,对于乡村风光,他们早已经习以为常了,尽管这篇文章语言朴实生动,清新秀美,也不能吸引他们,学生交流时的方式、语言显得单一,这也是我对学情了解不够的原因造成的。其次学生的读后感悟能力比较强,但朗读再现的能力较弱。

  今后应该在学生理解课文的基础上,在老师的带动引导下,学会感情朗读。

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