二年级语文第一单元教案1 一、教材分析 《植物妈妈有办法》是部教版小学语文第三册第一单元中的一篇课文。全诗共五节，将科普知识融入充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌语言中，第一节提出问题，第二、三、四下面是小编为大家整理的2023年二年级语文第一单元教案3篇,供大家参考。
二年级语文第一单元教案1
一、教材分析
《植物妈妈有办法》是部教版小学语文第三册第一单元中的一篇课文。全诗共五节，将科普知识融入充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌语言中，第一节提出问题，第二、三、四节分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。本单元的课文以秋天为主题，但又不限于秋天的景色，目的都是为了让学生领略大自然的美丽与神奇。学习这篇课文，将进一步激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
二、教学目标
基于对教材内容的分析，结合课程标准中对学生识字认字、体会朗读能力的强调，我制定了如下的教学目标：
1、知识与技能：会写8个生字，会认7个生字。学会“纷纷、粗心”等词语；了解植物传播种子的方法。
2、过程与方法：正确、流利地朗读课文并背诵课文。
3、情感态度价值观：感受自然界的奇妙，激发对大自然的热爱之情。
三、教学重难点
1、教学重点：认识生字并能规范书写，正确、流利地朗读课文。
2、教学难点：了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙。
四、学情分析
我们的学生大部分都是生长在城市的孩子，对课文中所列举的蒲公英、苍耳、豌豆比较陌生，但课文采用了拟人手法，生动有趣的语言能够引起他们浓厚的学习兴趣。不过由于他们年龄尚小，对身边事物注意力有限，因此，了解这三种植物传播种子的方法将成为他们学习中的难点。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，引导学生留心身边的事物、从而养成认真观察的好习惯。
五、教学过程
（一）复习导入
师：同学们，今天让我们继续学习第三课《植物妈妈有办法》，齐读课题。师：先来读词语，你们读的又准确又连贯！
师：快请出我们的三位植物妈妈！之前同学们都想知道，牛马有脚，鸟有翅膀，植物宝宝要旅行，妈妈们有什么办法？今天我们就一起去找找答案吧！
师：读课文2—4小节，想想：植物妈妈怎样让自己的娃娃去旅行？横线画出来。同桌互相说说。
（二）学习第二自然段
1、师：聪明的蒲公英妈妈有什么好办法？谁来读？其他同学认真听。生：准备了降落伞。
2、理解“降落伞”
师：降落伞是什么样的？（图片）当我们从高空落下，降落伞可以让人安全着陆，避免危险。蒲公英妈妈为娃娃们准备的降落伞是什么样的？（图片对比）
毛茸茸、圆圆的小花，多像降落伞呀！蒲公英妈妈真贴心！谁来读？你的声音真温柔！谁也能像她这样来读？生读。
3、理解“纷纷”
师：蒲公英娃娃有了降落伞就可以去旅行吗？还需要风儿吹。你来读！师：（出示词卡“纷纷”）什么叫纷纷，你们知道吗？对呀！这就叫纷纷。快看（看图）你们看到了什么？这就是“纷纷”。谁能带着感受读？（自由读）
师：你的“轻轻”读的真好听，蒲公英宝宝们飞的多么轻盈呀！
师：听了你的朗读，我仿佛看到蒲公英一个接一个的随风飞向远方，真替他们高兴！
（全班齐读）师：谁能用纷纷来说个句子？你的句子说的真完整！
4、理解“四海为家”
师：蒲公英娃娃们，你想飞到哪儿生根发芽？
生：飞到田野。师：田野就是你的家。生：飞到大海。师：大海就是你的家。师：飞到哪儿，哪儿就是他的家，这就叫“四海为家”。
5、指导朗读
师：该怎么来读好这个小节？自己读读？
师：和你的同桌小伙伴合作着读一读！你们一起读！还有没有不一样的？师：老师给你们配上美美的音乐，相信你们能读得更好听！
师：一些地方空出来，还会吗？自己练练？想背的站起来背，如果你能加上动作和表情，会更生动更有趣！
师：老师为你们配上音乐，这一次既要完整的背出来，还要有感情的诵出来。能做到吗？
师：小蒲公英们，从你们的朗读、动作和表情，我看到了你们即将旅行是多么高兴呀！
师小结过渡：蒲公英妈妈真聪明！利用身上的降落伞，借助风的作用，让自己的孩子四海为家。刚才我们学第二小节，先读一读句子，然后找一找蒲公英妈妈传播种子的方法，接着品一品，带着感情读，最后背一背。现在我们用同样的办法，从苍耳妈妈和豌豆妈妈中选择你最喜欢的一位妈妈，进行小组合作学习。计时三分钟。（计时功能）
（三）学习第三小节
1、师：喜欢苍耳妈妈的小组在哪里？学生小组汇报。
师评价：你们真会学习！抓住了这四个步骤进行汇报，说的真完整，还读出自己的感受。掌声送给他们！
2、理解“铠甲”师：“铠甲”是什么样的？（看图）小苍耳穿着带刺的盔甲又是什么样的？那么它身上的刺又有什么作用呢？
师：快看！小兔子过来了，小苍耳赶紧挂住了小兔子的皮毛，小兔子来到田野里，小苍耳就来到田野里，小兔子来到山洼里，小苍耳就来到山洼里。小苍耳还会跟着小动物来到？来到？就这样四海为家。
3、朗读（自由背—指名背—全班背）
师：带着你们对小苍耳的喜欢，自由背一背？谁来背？一起背！
师：苍耳妈妈真厉害！带刺的铠甲不仅能保护自己的娃娃，还能挂在小动物身上四海为家，多么巧妙的方法！
（四）学习第四小节
1、师：豌豆妈妈又是如何传播种子的？喜欢豌豆妈妈的小组？（学生汇报）
师：你们真厉害！把豌豆妈妈传播种子的方法说的这么清晰这么连贯，还读的有感情！掌声也送给你们！
师：为什么太阳一晒，小豆子就出来旅行啦？咱们先来看看！（视频播放）
2、理解“啪”“蹦着跳着”
师：看明白了吗？在太阳的照射下，豌豆的外壳会变硬变脆，干枯之后就会炸开，豆荚突然炸开会发出的声音是什么样的？“啪”！谁来读？声音真清脆！真响亮！（连着句子读）小豆子就要旅行啦！什么样的心情？有个词也写出了它的开心（“蹦着跳着”）
师：谁能把小豆子的快乐高兴读出来？多么快活的小豆子！
3、朗读（自己背—配乐背）
师：小豆子们，自己背一背！看大家背的这么起劲，老师为你们再配上好听的`音乐！一起背！
4、小结过渡：豌豆妈妈真了不起，晒着太阳，小豆子就从豆荚里面蹦着跳着出来了！
（五）拓展训练，学习第五小节
师：其实大自然中的植物妈妈们还有很多办法传播种子，你们知道哪些？怎么知道的？（看书，你读的很认真呀！）能不能仿照课文，来说一说柳树妈妈的好办法！
师：真有想象力！句子说的真完整！
师：你们知道的可真多！但是有一种小朋友不知道，“粗心”的小朋友，原来只有“细心”的小朋友能得到它。细心的小朋友们，怎么样做才能收获这么多知识呢？（仔细观察）只有认真细心的仔细观察，才能学到知识！
（六）生字。
1、师：这节课咱们就学习“知识”两个字。先想想，这两个左右结构的字，怎么记，怎么写？（同桌交流）
2、学生发言汇报。
3、老师范写，学生书空。
4、学生书写，教师巡视指导。
5、利用“移动讲台”软件进行反馈评价。
过渡小结：知识都有“口”字，看来只有勤发言，爱提问，同时像课文告诉我们的一样，细心观察才能收获更多的知识！
（七）课后阅读活动
师：老师已经把课外亲子阅读《植物的“感情”》推送到你们的教育云*台，别忘记回家和你的家长一起读一读。这节课就到这里了！下课！
六、板书设计
3、植物妈妈有办法
蒲公英降落伞风
苍耳铠甲动物
豌豆豆英太阳
二年级语文第一单元教案2
［教学目标］
1.认识15个生字，会写10个生字，读准多音字“没”。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，简单说说水的变化过程。
3.了解气候常识，知道汽、云、雨、冰雹和雪都是水的不同形态。知道水的利与害。
4.通过学习，让学生知道只有合理地利用水资源才能造福人类的道理，树立环保意识，激发学生探究科学的兴趣。
［教学重难点］
1.学习生字，能正确、流利地朗读课文。
2.理解课文内容，了解水的变化过程、原因及与人类的关系。
［教学课时］
2课时
第一课时
［课时目标］
1.认识15个生字，会写10个生字，读准多音字“没”。（重点）
2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，知道“我”是什么。
一、猜谜导入，激发兴趣
1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们先来玩一个猜谜语的游戏，看哪个聪明的同学脑筋转得最快！
2.课件出示谜语：
我在天空变魔术，变猫变狗变花朵，太阳出来我不怕，大风一吹我就走。（云）
线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）
白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花源自天上来。（雪花）
3.师：同学们真不错，个个都是猜谜大王。请同学们仔细观察这三种自然现象，说说你们从中发现了什么。（课件出示“水的变化”卡通图，让学生自由举手说一说。）
4.师：大家都说得不错，今天我们就一起跟随作者去了解与水有关的自然现象。
二、初读课文，快乐识字
1.自由读课文，标注自然段序号。圈画课后生字，读准字音，读通语句。
2.检查生字自学情况。
3.师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，指导重难点字音。
如：“晒”是翘舌音，“猜”是*舌音；“傍”是后鼻音，注意与“旁”的读音不同。“没”是多音字，在课文中读“mò”，另一个读音是“méｉ”。
4.读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解到了什么，还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。
三、朗读课文，整体感知
1.默读全文，思考：课文中的“我”是什么？找出描述“我”的句子，做上记号。
2.齐读课文。
四、指导写字
1.出示会写生字，指导学生拼读字音并组词。
2.学生分析生字字形并识记。
3.教师范写，指导学生认真观察。
极：左高右低，注意右边“及”的笔顺，要先写“丿”。
带：上中下结构，注意上部“”与“艹”的区别，中部“冖”与“宀”的区别。
4.学生练习书写生字，教师巡视指导。
5.教师点评学生的书写。
第二课时
［课时目标］
1.体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。
2.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾难。（难点）
一、质疑导入，启发思考
师：谁能告诉老师，“我”是什么？（生：水）“我”会变成什么呢？（生：汽、云、雨、冰雹、雪）大家的猜测对吗？让我们去看看吧！
二、精读课文，了解过程
1.学习第1自然段。
（1）让学生自由朗读第1自然段。
（2）师:现在我们一起走进课文的第1自然段,看看“我”变成了什么，是怎么变的。（“我”变成了“汽”和“云”。太阳一晒,“我”就变成汽。升到天空,“我”又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。）
①出示课件“云的变幻”示意图，让学生联系生活实际理解“白衣服”“黑衣服”“红袍”。
②师：生活中，你见过云什么时候穿白衣服？什么时候穿黑衣服？什么时候披红袍？
2.学习第2自然段。
（1）让学生自由朗读第2自然段，思考：在第1自然段中人们叫“我”什么？（云）
（2）师：云是怎样变成雨的？又是怎样变成冰雹和雪的？请你默读第2自然段，在文中画出相关句子。
（3）出示课件“云的变身”示意图，让学生思考后，做口头填空。
（4）师：哪位聪明的同学能用自己的话说说云分别是怎样变成雨、冰雹和雪的？
3.学习第3自然段。
（1）师：“水娃娃”还是一位旅游爱好者呢！请大家闭上眼睛，听我读第3自然段，想一想“水娃娃”都去过哪些地方，做过哪些事。（让学生自由举手说一说）
（2）分组朗读，学生交流对“水娃娃”在日常生活中的行为的理解。
4.学习第4自然段。
（1）师：“水娃娃”听到同学们读得这么棒，都想和你们交朋友了。可是他说作为朋友，还想把自己的脾气也告诉你们，你们想知道吗？
（2）小组合作读第4自然段，教师巡视指导。
（3）引导学生在反复朗读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。
（4）让学生提出不懂的词语，相互交流“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。
（5）根据自己的体会，读出水在不同的状态下“温和”“暴躁”的双面性。
（6）齐读课文。
三、总结全文，拓展延伸
1.师：学习了课文，我们又增长了知识，知道水在一定条件下会发生变化，并了解了水给人们带来的好处与坏处，希望同学们把所学的知识讲给爸爸妈妈听一听。
2.有兴趣的同学，还可以在课下画一画水在不同条件下发生变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。
［教学板书］
2 我是什么
晒汽凝结云遇冷小水滴——雨（落）
小硬球——冰雹（打）
小花朵——雪（飘）水
［教学反思］
为配合课文中“水”会变化的特点，突出这个“变”，我选取生活中学生常见的自然现象“云”“雨”“雪花”为谜底，用轻快活泼的语调导出谜语，引起学生的兴趣，引导学生进入课文，了解与水有关的自然现象，激起学生学习科普知识的欲望。最后，我又布置了一个学生感兴趣的作业——画出水的不同状态，并注上说明文字，使得学生的课堂所学得以延伸。
二年级语文第一单元教案3
教学目标
1.正确、流利、有感情朗读故事。
2.在品读语言文字中感受故事的神奇，体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。
3.积累文中的优美词语。
教学流程
一、导入新课
1.同学们，今天上课，老师给大家带来几张精彩的图片，大家想看吗?边看边猜猜每张图片讲了哪个故事?
2.在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，创造出了这一个个瑰丽、多彩、优美的神话故事。这节课，老师也给大家带来一篇非常有趣的神话故事。
板书课题：夸父追日。
(指名读，齐读)
3.释题：追日(追赶太阳)让生质疑：为什么追?怎么追?追到了没有?
二、初读课文，感知大意
1.学生自由读文章。要求把课文读正确、读流利，用波浪线把能解答三个问题的有关语句画下来。
2.交流画好的句子。(顺便检查画的是否准确，读得是否准确、通顺。随即指导读词“虞渊”“瀚海”“渭河”“颓然”)
为什么追?——每天夜里，……让大地永远充满光明(为什么?)
怎么追?——于是夸父拿着手杖……夸父就追到了
追到了没有?——第三节、第四节有关语句。
3.能不能用自己简单的话来连起来回答这三个问题?(指导概括主要内容)
三、品读第一段，感受夸父追日的强大精神之柱
1.夸父为什么要去追赶太阳，他心里是怎么想的?请同学们默读课文的第一段，划出句子。
2.交流：
课件出示：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢?我不喜欢黑暗，我喜欢光明!我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”
(1)指名读。
(2)引读：
师：是呀，夸父对光明是那么的渴望，当夜幕降临，夸父看到西沉的太阳，他心想──
生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
师：当夜深人静的时候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──
生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
(3)同学们，来吧!让我们一起读出夸父的心声，呼出他对光明的渴望?
生齐读：“我不喜欢……让大地永远充满光明。”
(4)读着这样一段文字，你看到了一个怎样的夸父?
课件出示：我看到了一个( )的夸父。
(勇敢向往光明)
四、品读第2～5段
过渡：是呀，在字里行间，我们不禁被夸父追求光明的信念感动了，更被这些神奇的文字深深地吸引着，让我们再次随着这些神奇的语言文字走进故事2～5节。
1.默读2～5节，边读边思考夸父还神在哪里，又给你留下什么样的印象?划出有关句子。
2.交流句子一：
课件出示：“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”
(1)指名读，夸父“神”在哪里?
(跑步速度快)
(2)抓“一眨眼”“像风似的奔跑”体会夸父速度快：
爸爸的汽车在告诉公路上行驶，如果以每小时100公里来计算，两千公里得开多少小时。(20小时)
整整要开20小时，可是夸父一眨眼就跑完了，真神啊!把这份感受读出来吧。
(3)还有哪里看出夸父跑得快。
(像风似的奔跑)
(4)此时，所有的感受只在一个“读”，来，一起读出夸父跑步的速度。
(5)创设情境：
夸父，你为什么跑得这么快，这么急?
预设：因为太阳就要落山了。
3.是呀，因为夸父心中始终记着这样一个目标：
课件再次出示：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
(生齐读)
4.不知不觉中，一个“神”已深深印在我们心头，夸父还“神”在哪里?
“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴。”
(1)指名读，夸父“神”在哪里?
(2)拓展黄河、渭河资料，抓关键词“霎时间”体会夸父之渴。
(3)指导读。
5.是呀，他实在是太渴，太累了，他不顾疲惫去追赶太阳，那是因为他心中始终有一个目标支撑着他。
读到这里，你又看到了一个( )的夸父。
6.夸父还“神”哪里：
出示：“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。这时，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的光辉塞在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。”
(1)指名读，夸父遗憾什么?
(没有追到太阳、没有把光明留住)
(2)他心不甘呀，他把自己的遗憾、对光明的渴望都化作这最后的奋力“一抛”上，这一抛，都抛出了什么?
(这一抛，抛出了一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林。这一抛，还抛出了鲜美的桃子。)
(3)引导：孩子们，传说夸父是古代部落的一个首领，这个部落特别奇怪。一年中只有两个月，天上是有太阳，其余的十个月，人们只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太阳留住。那么这一抛，夸父还想抛出什么?
(根据生回答板书：希望、光明……)
(4)指名读。
(5)难怪大地和山河在为他的倒下而发出巨响，连太阳也把最后几缕金色的光辉送给这位追求光明的勇士。让我们带着满心的敬意读读夸父的最后一瞬间。
(齐读)
(6)读着读着，你觉得这一抛还抛出了什么?
读到这里，你又看到了一个( )的夸父。
7.练笔升华：夸父，我想对你说……
写一两句话，佩服夸父的决心及毅力、还有做事不半途而废的精神;永远秉持着有恒心、有毅力，不畏艰难的精神;追求光和热，契而不舍;“天行健，君子当自强不息”，生命不息，追赶不止;学习上也应该有夸父不断追赶的精神，使自己不断进步。
五、拓展延伸：
1.《夸父追日》这则神话故事出自我国的一部古典名著——《海外北经》，想学看看这本书中是如何写这个故事的吗?
出示：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。
读一读，根据你对课文的理解，说说古文的意思。
2.以晋代诗人陶渊明称赞夸父的古诗作结：
夸父诞*，乃与日竟走。余迹寄邓林，功竟在身后